Руководство по оцениванию для педагогов

Принцип обновления Стандартов

Ценностно-ориентированный

Идея «М әнгілік ел »

формирует ценности

Системно-деятельностный

Формирует навык исследования и самостоятельного обучения

Подходы

Учебная программа

составлена на основе

«спиральности»

Систематизация ожидаемых результатов

реализуется по уровням мыслительной

деятельности

Презентация краткосрочного плана

Жангалиева Айгул Аманкелдиевна

Учитель русского языка и литературы

Тасшагильская средняя школа

Тема урока:

“Р.Гамзатов Журавли”

Цели обучения

Цели урока:

7 класс

Языковая цель : Соблюдение речевых норм.

S

M

ART

конкретная

достижимая

реалистичная

измеримая

определенная по времени

С4.Определять основную мысль текста, опираясьна содержание текста

Ч 4.Использовать виды чтения, включая поисковое

Г 1. Владеть словарным запасом, включающим эмоцианально - окрашенную лексику, термины

П3.Представлять прослушанного и прочитанного информацию в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика

Все учащиеся смогут: понимать содержание прочитанного и

услышанного произведения;определять основную мысль ,

используя ресурсы; поделиться своей точкой зрения по поводу

полученной информации.

Большинство учащихся будут уметь : использовать виды чтения , представлять информацию в виде таблицы или схемы

Некоторые учащиеся смогут : находить в тексте эмоцианально –окрашенную лексику и художественно-изобразительные средства; отвечать на толстые вопросы

«В современном мире конкурентоспособность страны определяется уровнем интеллекта ее граждан, поэтому система образования должна развиваться в соответствии с потребностями завтрашнего дня». (Государственная программа развития образования РК)

Говард Гарднер : «Существует более чем один способ учить тому, что вы считаете важным».

Обоснование и отражение внедрения семи

модулей Программы

в серию последовательных уроков.

Потребности аутентичного класса

Потребности казахстанского школьника

Развитие аналитических способностей

Воспитание конкурентоспособного

выпускника

Ж. Пиаже: «к 14-16 годам создаются наилучшие условия для развития КМ»

Модуль

«Обучение критическому мышлению»

Вопросы

«высокого порядка»

Развитие аналитического мышления через приемы и стратегии КМ.

Прием

«Ключевые слова»

Защита постера

Прием

структурирования «Кластер»

Стратегия

«Шесть шляп

мышления»

Василюк И. А.

шг им. Ломоносова

Тюлькубасскиий район

« Казахстан - 2050 » : « результатом обучения школьников должно стать овладение ими навыками критического мышления, самостоятельного поиска и глубокого анализа информации » .

ССП

КСП

Конструктивистский подход в обучении

Внедрение семи модулей Программы

НАЧАЛО УРОКА

Стратегии:

«Ассоциация», «Руководимое слушание», «Поисковое чтение»

СЕРЕДИНА УРОКА

Стратегии«Карточка-информатор»,

« Двухчастный дневник»,

«Кластер», «Трехчастный дневник»

КОНЕЦ УРОКА

приём: «Рефлексивное высказывание по кругу»,

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

ЦЕЛЬ УРОКА:

дают краткий и полный ответ на вопрос

ЦЕЛИ УРОКА:

Прослушивают аудиозапись ,ведут поисковое чтение при поддержке учителя; применяют полученную информацию и оформляют свое представление в предложенных схемах.

ЦЕЛЬ УРОКА: высказывают мнения одним пре предложением, выбирая начало фразы из экрана на доске.

ЦЕЛЬ СТРАТЕГИИ: отработать навыки слушания, чтения,говорения и анализа вопросов

ЦЕЛЬ СТРАТЕГИЙ:

отрабатывать умение выделять главное, находить конкретную информацию

ЦЕЛЬ СТРАТЕГИИ:

получить обратную связь.

Методы дифференциации

направлены на полноценное усвоение знаний, определяемых государственной учебной программой и ГОСО