Сандармен амалдар жасауға арналған сабақ жоспары 1 сынып

МАТЕМАТИКА

Раздел 3A: Действия с числами.

Школа: сш №28

Дата: ФИО учителя: Сейлханова Б

Класс: 1 Количество присутствующих:

отсутствующ их:

Тема урока

Чтение и запись двузначных чисел.

Цели обучени я

1.1.1.1 ** считать в прямом и обратном порядке в пределах 21-100; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.2 ** читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20/21-100

Цели урока

 считать в прямом и обратном порядке в пределах 21- 100.  определять место числа в натуральном ряду чисел. Критери и оценива ния

 считает в прямом и обратном порядке в пределах 21- 100.  определяет место числа в натуральном ряду чисел.

Языков ые цели

Использование академического языка: прямой и обратный порядок, числа, натуральный ряд, предшествующее, последующее, соседи числа, состав числа, сумма и разность чисел. Привити е ценност ей

Уважение. Сотрудничество.Труд и творчество.

Межпре дметные связи

Познание мира.

Навыки использ ования ИКТ

Интерактивная доска

Предвар ительны е знания

Устный счет до 100, счет десятками.

Ход урока

Заплани рованны

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

е этапы урока

Начало урока

Организационный момент. Громко прозвенел звонок Начинается урок Наши ушки на макушке Глазки широко открыты Слушаем запоминаем Ни минуты не теряем.

(К)Актуализация знаний. Выяснить, как удобнее считать предметы. Предложить учащимся посчитать горсть фасоли\пуговиц за 30секунд. - Как удобнее считать предметы? Почему? (по два, десятками)

Цель урока:

 считать в прямом и обратном порядке в пределах 21-100.  определять место числа в натуральном ряду чисел.

Презентация.

Числовой веер.

Середина урока

Новая тема 1.(П)Устный счет.

 Прямой и обратный счет: от10 до 20; по два, по пять; десятками; до 100.  Назови следующее, предыдущее число: 10,30,20,40,59,69,79,80,90,99.

(Ф)Взаимооценивание(устное)

2.История возникновения названий круглых чисел.

 Прочитать числа, сравнить, выяснить, в чем сходство, а в чем различие названий чисел.

На доске:

1 дес. десять 10

2 дес. два-дцать 20

3 дес. три-дцать 30

4 дес. сорок 40

5 дес. пять-десят 50

6 дес. шесть- десят

7 дес. семь-десят 70

8 дес. восемь- десят

9 дес. девять- десят

10 дес. сто 100

 Это интересно!

По наиболее распространённой версии, принятой в качестве основной в словаре Макса Фасмера, слово происходит от понятия «связка меховых шкурок» (соболей,куниц и пр.). Связка из 40 шкурок представляла собой единицу меры, торговли и хранения этих шкурок, так как 40 собольих шкурок требовалось для шитья одной собольей шубы. Шкурки заворачивались в ткань, в сорок (слово, родственное слову сорочка, от древнерусского сорочка. Названное слово сменило более древнее четыре десяте.

-Почему число 40 названо именно СОРОК, А НЕ ЧЕТЫРДЕСЯТ?»

Вывод: Число 40 названо так, потому, что…

(П)Практикум. Сравнить: 4дес.*4 ед. 1дес. * 1ед. 3дес. * 6дес. 2дес.*2ед. 7дес.* 70 5ед.* 1дес. 12 * 1дес.1ед

ФИЗМИНУТКА. (смотреть видеоприложение)

(Г) Составление числового ряда. Построение графической модели числовой прямой от 0 до сотни. 1гр. от 0-20 2гр. от 21-40 3гр. от 41-60 4гр. от 61-80 5гр. от 81-100. Задание: Записать числа по порядку. Критерии оценивания:

Работает вся группа.

Правильно вписаны все числа

Соблюдаются правила работы в группе.

Работа выполнена аккуратно.

Работа сдана в срок.

Итого:

Взаимопроверка. Все участники группы считают «Вперёд и назад».

 Дети находят ошибки, исправляют их. Устно, дополнительно задавать вопросы каждой команде: «Назови соседей числа…» __30__, __39__, 49,60,79,80,59,99.  «Угадай число» 3д. 2ед, 6д.8ед, 4д,1ед., 7д.7ед…. Подведение итога работы.

(Ф) Самостоятельная работа. Заполнить таблицу чисел до ста. (смотреть дидактический материал) Самопроверка по карточке - подсказке.

(Г)Логическая задачка. Обосновать свой ответ. Говорят, что два отца и два сына нашли на дороге, ведущей в Бомбей, три рупии (серебряные монеты) и быстро поделили их между собой, причем каждому досталось по монете. Как им удалось справиться с задачей?

Ответ: Путники смогли разделить находку поровну, потому что их было трое: дед, отец и сын (или по-другому - два отца и два сына).

Конец

урока

Итог урока: Я без труда умею считать от 0 до 100… Я умею составить числовой ряд от 0 до 100. Я могу научить другого считать до 100 и назад. Я могу определить разрядный состав числа : 15- это…, 72- это…

Рефлексия «Лесенка успеха».