Серия последовательных уроков: материал для учителей

Утверждаю

Директор школы

____________ Едрешов К.К.

14.10.2013г

СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ

Школа: Березовская ОСШ

Учитель: Жусупова Г.Е.

Предмет: казахский язык

Класс: 11

Учебная программа: Государственная учебная программа «Казахский язык» для 11 классов общеобразовательной школы с русским языком обучения, Астана 2013

Учебник: Казахский язык 11 класс Дюсебаев С., Байтилеуова Г.Мектеп. 2010ж. естественно-математическое направление

Тема исследования: «Развитие навыков говорения через диалоговое обучение на уроках казахского языка».

1 урок

2 урок

3 урок

4 урок

Тема урока

Павлодар қаласы. Болымды, болымсыз етістік.

Менің туған өлкем. Туынды сөздердің жазылуы..

Ауыл өмірі. Етістіктің шақтары.

Ауыл табиғаты. Септіктегі сөздердің жазылуы.

Цель обучения (когнитивная)

Формировать умение применять глаголы совершенного и несовершенного вида при изучении лексической темы «Город Павлодар»

. Формировать умение применять суффиксы в образовании новых слов.

Формировать умение правильно определять времена глагола.

Формировать умение видеть красоту природы. Уметь различать падежные окончания.

Цели личностного развития обучаемых

создание условий для активизации диалоговой речи учащихся на уроке через организацию групповой и парной работы при создании ментальной карты.

создание условий для развития диалоговой речи у учащихся через организацию групповой и парной работы.

создание условий для развития диалоговой речи через групповую работу, при работе с текстом.

создание условий для развития диалоговой речи через групповую работу при создании постера.

Результаты обучения

А: - знает, что обозначают глаголы совершенного и несовершенного вида;

-знает, как образуется глаголы совершенного и несовершенного вида;

В: - умеет определять глаголы совершенного и несовершенного вида, работать с новыми словами;

- умеет находить глаголы совершенного и несовершенного вида , новые слова в тексте.

- умеет применять ранее изученную информацию в новых и конкретных ситуациях для решения проблем; умеют оценивать свою деятельность на уроке

С:-может обобщить полученные знания с помощью систематизации в таблицу, сотрудничать в группе, раскрывать свои творческие способности; умеют оценивать свою деятельность на уроке.

А: - знает, какие есть суффиксы для образования существительных, глаголов, прилагательных.

- знает, как и с помощью каких суффиксов образуются существительные, глаголы, прилагательные;

В: - умеет определять суффиксы;

- умеет находить образованные слова в тексте.

- применяет изученную информацию в новых и конкретных ситуациях для решения проблем; умеет оценивать свою деятельность на уроке

С: - может обобщить полученные знания с помощью систематизации в таблицу, сотрудничать в группе, раскрывать свои творческие способности; умеют оценивать свою деятельность на уроке.

А:Ученики владеют знанием содержания рассказа «Отдых на селе »; умеют работать с текстом и сотрудничать в группе и в паре.

В: Ученики учатся оценивать свою деятельность на уроке; учатся составлять вопросы разного уровня; учатся рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог.

С: Ученики умеют рассуждать, аргументировать свою точку зрения; умеют строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности; умеют оценивать свою деятельность на уроке.

А: Ученики знают теоретический материал, владеют понятием, что такое природа; умеют работать с текстом и сотрудничать в группе и в паре; учатся оценивать свою деятельность на уроке.

В:Ученики учатся сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог; умеют оценивать свою деятельность на уроке.

С:Ученики умеют формулировать основную мысль текста; умеют сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; умеют строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности; умеют оценивать свою деятельность на уроке.

Барьеры в обучении