Ситуация из жизни: открытый урок русской литературы, 5 класс

Раздел долгосрочного плана:

Школа: НИШ ХБН г.Караганды

Дата:

ФИО учителя: Касымова А.Б.

Класс: 6Я2

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Ситуация из жизни

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.3.1 формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме.

Цели урока

Учащиеся смогут:

формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста;

отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме.

Критерии оценивания

Учащиеся

формулируют вопросы, направленные на оценку содержания текста,

отвечают на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме.

Привитие ценностей

Формирование человеческих ценностей (стремление к самосовершенствованию, человечность).

Межпредметные связи

Самопознание, история

Предварительные знания

Имя прилагательное

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Учащиеся смотрят видео «Что такое хорошо и что такое плохо? Не плевать» и, опираясь на увиденный материал, в группах составляют списки.

1 группа: Что такое хорошо?

2 группа: Что такое плохо?

2. Учитель показывает на слайде слова и предлагает построить из них высказывание А.П.Чехова: быть, прекрасно, всё, в человеке, должно, и лицо, и одежда, и мысли. Учащиеся записывают предложение в тетрадях.

У них должно получиться высказывание А.Чехова: «Все в человеке должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и мысли».

3.«Мозговой штурм»

Учащиеся в группах перечитывают высказывание и обсуждают его смысл, опираясь на вопросы:

Как вы понимаете значение слова прекрасно?

Какое лицо, одежду, мысли можно назвать прекрасными? Каким вы представляете автора?

Что хотел сказать автор своим высказыванием?

ПРЕКРАСНЫЙ, -ая, -ое; -сен, -сна, сно.

1.Отличающийся необыкновенной красотой, очень красивый.

По результатам обсуждения спикеры представляют свои идеи перед классом.

4.Учащиеся совместно с учителем формулируют тему и цели урока.

https://www.youtube.com/watch?v=RIH3vPV-0Ig\Xnj

Что такое хорошо и что такое плохо? Не плевать

Приложение 1

Середина урока

5. Учитель предлагает учащимся прочитать текст «Ситуация с Машей» и выполнить в группах по нему задания. Спикеры представляют результаты работы классу.

1) Ответьте на вопросы:

1 группа

Можно ли сказать, что у Маши всё было прекрасно?

Как она изменилась?

Что послужило причиной её отказа ходить в школу?

Что бы вы посоветовали Маше в данной ситуации?

2 группа

Каким человеком вы считаете Гришу? Можно ли его назвать прекрасным человеком?

Виноват ли он в том, что Маша стала несчастной?

Может ли Гриша помочь Маше? Если да, то как? Если нет, то почему?

3 группа

Как вы охарактеризуете класс Маши? Виноваты ли они в проблемах Маши?

Как вы охарактеризуете учительницу Маши?

Могут ли они помочь в данной ситуации?

Сталкивались ли вы с подобной ситуацией?

2) Сформулируйте 3 вопроса, направленные на оценку содержания текста.

Опорные схемы вопросов оценочного типа

Почему … прекрасно?