Сказка о бочке: открытый урок русского языка в 5 классе

Краткосрочный план урока

Предмет:

русский язык

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Калижарова Зухра Жолдыбаевна

Класс: 5

Раздел: Семья

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока:

«Сказка о бочке»

Урок № 25

Цели обучения,

которые достигаются на данном уроке:

С.5.1.1.1-понимать общее содержание текста, определяя тему текста

Г.5.2.5.1-участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и представляя обратную связь

Ч.5.3.1.1—понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

П.5.4.1.1-создавать письмо, используя элементы разговорного и художественного стилей

ИЯЕ.5.5.1.2-использовать существительные , прилагательные правильно согласовывая их по роду, числу и падежу

Цели урока:

Все учащиеся будут:

-передать информацию текста, выявляя смысловые части текста, расширять словарный запас, понимать содержание текста, определяя типы текстов.

Большинство учащихся смогут:

Внимательно читать текст, понимать содержание, определять основную мысль, отвечать на вопросы по тексту

Некоторые учащиеся смогут:

Отвечать на тонкие и толстые вопросы

Языковая цель:

Быть внимательными, понимать речь и отвечать на вопросы. Показывать понимание услышанного.

Ключевые слова и фразы:

Притча, толстые ветви, дровосек, плотницкая, бочар, крестины, поминки,

держава, семья, согласие

Полезные фразы для диалога/письма:

настал – наступил притча – нақыл, өсиет әңгіме жёлудь – плод дуба бочар – мастер по изготовлению бочек обруч – шеңбер клёпки – бөшкенің қалақ бөлшегі донья – здесь: дно держава – государство согласие – береке­бірлік совет – кеңес

Вопросы для обсуждения:

С какой целью старик позвал сыновей?

В чем смысл данной притчи?

Почему старик попросил детей беречь обручи?

Критерии оценивания

Учащийся:Знакомство с критериями оценивания.

Критерии оценивания

Дескрипторы

С1.Понимать содержание художественного произведения;

определять основную тему текста

Ч 3. Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова

Ч 3.Формулировать вопросы по содержанию и отвечать на них

Г 2.Пересказ прослушанного, прочитанного текста

П2.5.4.2.1- излагать основное содержание на основе прослушанного текста

-понимает содержание текста

-определяет основную тему текста

- понимает содержание текстов;

- определяет ключевые слова

- создает «Тонкие и толстые вопросы» по содержанию текста;- отвечает на вопрос

-пересказывает текст

- выражает собственное мнение;

Привитие ценностей

Реализации идеи «Мəңгілік Ел»: уважение к своей стране, гордость за свою державу. Воспитывать любовь и уважительное отношение к родным и близким

Межпредметные связи

Казахский язык и литература .Связь с предметом самопознание через тему и работу над текстом и афоризмами

Навыки использования ИКТ

Применение аудио-визуального материала, веб-сайтов

Предыдущее обучение

Раздел построен на знаниях и навыках, сформированных в предыдущих разделах. Учащиеся умеют читать, слушать, понимать и оценивать содержание аудиовизуальных материалов,читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам.

ХОД УРОКА

Планируемое

время:

Запланированная деятельность

Ресурсы:

Начало- побуждение.

2мин

1 Приветствие

Рано утром солнце встало: - Добрый день!

Плещут волны океана: - Добрый день!

Поднимается пшеница: - Добрый день!

И поют задорно птицы: - Добрый день!

Эй, ребята, - Добрый день!

Улыбаются озера: - Добрый день!

Улыбнемся, повернемся: - Добрый день!

Ребята приветствуют друг друга в кругу.

Середина - осмысление

35 мин

Задание 1.Послушайте болгарскую народную сказку. Найдите и выпишите предложение, в котором заключена основная мысль сказки.

ФО «Две звезды ,одно пожелание»

Задание 2. вместо точек вставьте глаголы;

СКАЗКА О БОЧКЕ

болгарская сказка-притча

Группа 1

… старый старик. Вот … его последний час. … он своих пятерых сыновей и …:

— Знайте, дети мои, я скоро … . Но перед смертью … вам притчу. … хорошенько, а потом растолкуйте ее мне.

… сыновья на отца, а старик оглядел их всех и начал:

— … в лесу дуб. Большое было дерево. С его толстых ветвей желуди дождем … . Корни его глубоко вросли в землю — соки из нее сосали. Трепала-трепала его буря, да ничего с ним поделать не могла.

Группа 2

Но вот … в лес дровосек, … к дубу, … рукава — и давай … . К вечеру … дерево на землю, ветки …, а ствол … к себе в плотницкую — там … ствол на тонкие полоски. Осенью … в плотницкую бочар, … доски на телегу и … . У себя в мастерской бочар … из досок клепки, … на них обручи, сколотил донья и смастерил большую бочку. В ту бочку он каждую осень … молодое пенистое вино, а потом … его крестьянам, что справляли свадьбу, крестины или поминки. Так было, пока бочка … целой. Но вот один обруч …, и клепки … . Вино …, бочка … . Пока бочар собирался набить на нее новый обруч, клепки совсем рассыпались. Ребятишки растащили обручи, стали их катать по улицам, а хозяйка … в печи клепки и донья. Хороша была бочка, да на нет сошла!

Группа 3

Ну-ка, растолкуйте мне эту притчу.

… пятеро братьев. Долго …, не смогли … отцову притчу. Тут старик … головой и …:

— Молоды вы еще, вот и не … . Ну так я сам ее … , а вы слушайте. Лес, где … большие деревья, — это наша держава. Она вечная. Деревьям ее — народу — вовеки не будет конца. Бочка — это семья; клепки — это все мы, родичи; обручи — согласие, а вино — радость, счастливая жизнь. Пока в семье…