СПП с несколькими придаточными: открытый урок в 9 классе

Каренеева Жанна Алпысбаевна – учитель русского языка и литературы школы №88 г.Алматы

Дата: 9 «Ә»-24.01.2019г. Русский язык

Тема: СПП с несколькими придаточными (c неоднородным подчинением) .

Цель урока Обучающие: усвоят понятия последовательное,однородное и неоднородное подчинения; научатся видеть структуру СПП, воспроизводить схемы СПП; Развивающие: усовершенствуют практические навыки анализа сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными(с последовательным и однородным подчинением), будут использовать их в речи, смогут конструировать СПП с несколькими придаточными. Воспитательные: привить интерес к легенде о родословной казахских жузов. Ожидаемы й результат

Смогут определять способ подчинения придаточных предложений к главному, конструировать предложения сложной структуры; будут использовать в своей речи СПП с несколькими придаточными. Деятельность учителя Деятельность

учащихся

Наглядно-

сти 3 мин .

I. Организационный момент. Приветствует учеников. А) Приветствие на 3-х языках: Сәлеметсіздер ме!Здравствуйте!Good morning! Б) Психологический настрой «Солнечный зайчик». Ребята,давайте встанем в круг,представьте,что у каждого из вас в ладонях солнечный зайчик,поделитесь с ним со своим соседом.Улыбнитесь ему-и вам ответят улыбкой. -Я думаю,что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.Успехов вам и удачи! В) Деление класса на 3 группы при помощи пазлов. Давайте сейчас быстренько разделимся на 3 группы при помощи пазлов.Теперь давайте каждая группа выберет своего лидера,который будет оценивать работу своей группы. Г) Сегодня свои знания вы будете оценивать сами.

Я держу в ладошках солнце! Я дарю его друзьям! Улыбайтесь это просто! Лучик солнца-это вам! Делятся на группы. Лидерам раздаются «Листы оценивания» с критериями

Слайд №1 Пазлы «Листы оценива- ния» 5 мин .

II. Проверка пройденного материала. По методу «Мозговой штурм» : - Какие бывают предложения? - Какие предложения называются сложными? - На какие два вида делятся сложные предложения? - Какие предложения называются СПП? - Назовите типы СПП. Взаимооценивание групп «Метод большого пальца».

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Слайд №2

10 мин .

ІІІ.Самостоятельное изучение новой темы . Скажите, а могут быть предложения с несколькими придаточными? Это маленькое открытие и будет темой нашего урока. Каждая группа получает по одному предложению,предлагается проанализировать это предложение по алгоритму,составить постеры. 1-группа: Виктор попросился в забойщики, потому что он слышал,что это самая почетная профессия на шахте. 2-группа: Я увидел,как звезды стали туманиться и терять свою лучистость,как легким вздохом пронеслась по земле прохлада. 3-группа:Когда хлынул дождь,мы бросились к сараю,который стоял на краю деревни. Теперь,посмотрите на следующий слайд и определите,к какому типу СПП с несколькими придаточными относится ваше предложение.сформулируйте правило. Последовательное подчинение При последовательном подчинении образуется цепочка предложений:первое придаточное предложение зависит от главного,второе придаточное зависит от первого придаточного и т.д. Однородное подчинение Если придаточные одного типа зависят от главного предложения,то образуется однородное подчинение.При этом все придаточные предложения отвечают на один и тот же вопрос. Неоднородное подчинение Если к главному предложению относятся придаточные разных

Алгоритм работы над темой: 1.Найдите грамматические основы. 2.Найдите главную и придаточные части и союзы. 3.Задайте вопросы от главной к придаточным. 4.Посмотрите,как расположены придаточные по отношению к главной. 5.Начертите схему. 6.Сделайте вывод. С каждой группы выступает один ученик.

Постеры Слайд №3 Слайд №4

15 мин .

IV. Закрепление урока. 1.Графический диктант Постройте схемы предложений, определите тип подчинения. 1.Я хорошо помню , как мы шли по тропинке,как ярко светило солнце,как я нашел грибное место.2.Было уже совсем темно,когда мы добрались до лагеря,чтобы там переночевать.3.Когда

1.[х], (как),(как),(как). 2.[х],(когда),(чтобы). 3.(Когда),[х],(которого) . 4.[х],(что),(которые).

Слайд №5