Спрос и предложение: открытый урок экономики в 9 классе

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Коммунальное государственное казенное предприятие

«Колледж индустрии туризма и гостеприимства»

Управление образования города Алматы

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ

Тема: «Закон спроса и предложении»

Дисциплина Основы экономики

Специальность: 1226000 -«Технология и организация производства продукции предприятий питания»

Квалификация: 1220643-«Техник-технолог»

Преподаватель __________ А. Халтова

Алматы 2018г

Содержание

1.Адресная категория;

2.План занятия

1)До занятия

а. Тема занятия

б. Цели занятия:

-методическая

- обучающая

-развивающая

в. Задачи занятия к этапам урока

г. Тип, вид и метод занятия

д. Предпосылки (имеющие знания, навыки умения)

е. Межпредметная связь;

ж. Анализ и оценка результатов урок-критерии оценки;

з. Необходимые материалы: литература для студента, СТО, дидактическое обеспечение урока.

и. Управление временем (по этапам урока)

к. Группирование для обучения.

л. Описание ожидаемого результата.

2) Во время занятия-ход занятия

а. Организационный момент

б. Проверка домашнего задания

в. Изучение нового материала по теме:

Фаза-Опыт ( попытка деятельности)

Фаза-Анализ (обдумывания)

Фаза-Теоретическое обобщение

Фаза-Практическая деятельность

3) После занятия

Домашнее задание

Дополнение.

1.Адресная категория.

Специальность 0508000 - «Технология и организация производства продукции предприятий питания»

Квалификация 050806 – Техник- технолог

Курс год обучения: 1 курс 2016-2018гг

Учебная дисциплина: «Основы экономики»

Целевая аудитория - студенты группы 44 ТОП

1.План занятия

1) До занятия.

а. Тема занятия: Закон спроса и предложении.

б. Цели занятия:

Методическая: использование приёмов интерактивной методики обучения на уроках основы экономики.

Обучающая: к концу урока 100% студентов сформировать основы систематизированных знаний о сущности закона спроса и предложения как фундаментальных категориях экономической теории,95% используют знания на практике.

Развивающая: способствовать развитию самостоятельного суждения и анализа экономических факторов.

Воспитательная : Воспитание чувства ответственности за результат коллективного труда, активности и самостоятельности в принятии решения.

в. Задачи занятия:

По содержанию : студенты узнают об экономических фактах образования видов бизнеса в государстве и его устройства. Данные знания необходимы студентам для анализа экономических процессов политического и социально-экономического развития;

По развитию мышления: студенты смогут классифицировать виды бизнеса, а также составить анализ экономических факторов влияющих на развитие бизнеса;

По совместному обучению: студенты будут развивать продуктивное общение, направленное на совместное обдумывание над разрешением проблемы, формировать способности выделять важное, планировать действие и распределять функции и ответственности критически мыслить.

г. Тип урока: комбинированный

Вид урока: интерактивный

Метод урока: частично-поисковый

д. Предпосылки

Студенты должны уметь работать с информацией, понимать и свободно владеть терминологией по изучаемой теме;

Студенты должны обладать навыками составления анализа и умения делать выводы.

е. Межпредметные связи:

Обществознание «Конституция РК»

Основы права « Закон «О предпринимательстве »

Профессиональная этика «Коммуникации».

ж. Анализ и оценка результатов урока.

а) Составление кластера

б)Защита команд , в котором студенты в свободной форме поделятся своим опытом, знаниями.

з. Необходимые материалы:

На занятии будут использованы: интерактивная доска для демонстрации презентации по теме занятия, для ознакомления студентов с заданиями и основными проблемными вопросами по теме занятия, маркеры, ватман, смайлики.

Литература для студента:

«Основы экономической теории» М. Айдарханов издательство «Фолиант» Астана

Закон Республики Казахстан «О предпринимательстве»

Раздаточный материал: конспекты, таблицы,

Презентация на тему «Спрос и предложение»

Видеоролик «Закон спроса и предложении»

Технические средства обучения:

Интерактивное оборудование.

Дидактическое обеспечение:

Раздаточный материал, информационный материал, презентация

и. Управление временем

Основные этапы занятия и их продолжительность по времени

Этап занятия

t

мин

Задания

Прием

Форма организации деятельности

Организационный

момент

5 мин

2 мин

Приветствие, проверка присутствующих.

по журналу

ауд.

Психологический настрой студентов на занятие.

Образование 2 команды по 11 студентов

Команды:

«Спрос»;

«Предложение»;

«Эластичность спроса»

Принятие правил работы, в команде и оценки занятия.

Бодрячок

«Комплименты»

Деление на команды «Выбери свою команду»

1.Озвучат правила работы в командах.

ауд.

СРСП

(оценочные задания)

10 мин

5мин.

Проверка домашнего задания.

Задание: Заполнить таблицу по характеристике рынков .

Практическое задание: «Экономический диктант»

Работа с таблицей

Оценка ответов

(флип чарт)

Инд.

Групповая.

Практическая работа

Опыт (попытка деятельности)

6 мин.

Озвучивание темы урока.

Совместное определение цели урока.

«Закон спроса и предложении».

Запись новой темы на доске.

1.Что такое потребность и спрос?

2.Какие ассоциации возникают предприниматель и предложения?

Мозговой штурм

Обсуждение

Запись в тетрадях

ауд.

Анализ (обдумывания)

10 мин.

Просмотр видеоролика «Закон спроса и предложении» Вопросы для осуществления беседы в процессе урока:

1. Что вы извлекли из видеоролика?

2.Как можно увеличить спрос?

3 Какие факторы влияют на кривую спроса и предложении?

Активный просмотр

Вопросы, ответы, предложения

ауд.

Теоретическое обобщение

10мин

6мин

12мин

Работа с конспектом команд

«Закон спроса и предложении»:

Ситуационное задание: «Нарисуйте кривую спроса »

Презентация групп.

Обсуждение

Составление кластера

Работа с таблицей

Защита команд:

«Спрос»;

«Предложение»;

Групповая.

Практическая деятельность

(оценочные задания)

10мин.

Различные ситуации на рынке «консервированной фасоли»

Презентация групп

Ответы ,предложения

Групповая

7мин

Тесты по вариантам «Закон рынков»

Работа с тестовыми заданиями

Инд.

Обратная связь

5мин.

Подведение итогов

Озвучить оценки

Рефлексия «Копилка»

Инд.

Выдача задания на СРСП

2мин.

Презентация «Выбор потребителя».

Запись в конспектах

Индивидуальная

Межпредметная связь

Техническое обеспечение процесса обучения

Обществознание «Конституция РК»

Основы права « Закон «О предпринимательстве »

Профессиональная этика «Коммуникации».

«Основы экономической теории»

М. Айдарханов. издательство «Фолиант» Астана

Закон Республики Казахстан «О предпринимательстве»

Раздаточный материал: конспекты, таблицы,

Необходимо Умение работать в группах, выбирать из потока информации главное.

к. Группирование для обучения

Студенты будут работать индивидуально, в малых группах (2 групп 10-11 студентов), аудиторно

л. Описание ожидаемого результата.

Студенты должны обладать следующим профессиональными компетенциями в соответствии с профессиональным стандартом:

1)выполнять конкретные задачи и планировать свою деятельность с учетом поставленной цели;

2) Использовать современные информационные технологии;

3) Соблюдать правила межличностного и коммуникативного поведения;

2) Во время занятия -ход занятия.

а)Организационный момент - 7 мин

- проверка готовности к уроку;

-проверка отсутствующих;

-психологическая подготовка студентов к уроку;

Притча, деление на группы;

- принятие правил работы в группах;

- критерии оценивания.

Выработка правил урока:

Не опаздывать;

Выключить телефоны;

Решать проблемы сообща всей командой;

Согласовать методы своей работы;

Изучить материал, быть внимательным не отклонятся от темы урока;

Уметь выслушивать мнение студентов;

Соблюдать регламент;

Дополнение № 1 (правила работы в группе), № 2 (критерии оценивания)

СРСП (оценочные задания)- 15мин

После организационного момента урока приступаем к проверке домашнего задания.

Для этого обучающиеся в малых группах должны в течении 15 минут

Оценки студентов по выполнению задания вносятся в оценочный лист.

Работа с таблицей «Заполнить таблицу по характеристике рынков»

Задание: Определите, какие из перечисленных признаков характерны к типам рынка.

Заполнить характеристики по соответствующие им по смыслу графы таблицы:

Смешанная

Рыночная

Командная

Традиционная

Характеристика:

Традиции передающиеся из поколения в поколение, обозначают какие и как для кого производить товары и услуги, отсталая технология производства, преобладает ручной труд.

Свободна в решении основных экономических вопросов, преобладает частная собственность, свободная конкуренция, слабое влияние государства, осуществление деятельности с личными экономическими интересами.

Вместе сочетаются : частный и государственный сектор экономики, рынок и государственное регулирование, государство участвует предоставление социальных благ и услуг.

У производителей нет свободы рынка. Представители государственной власти принимают экономические решения

Ответы: подсчет балов идет по правильным ответам :

1–4 ответ – 5 балла.

1–3 – 3 балла.

1– 1 балл.

Практическое задание: «Экономический диктант»

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Текст

Ее называют естественной наукой _ _ _ _ _ _ _ _ _.

Шаг к успеху в продвижений своего товара _ _ _ _ _ _ _

Как называется процесс создания какого либо продукта _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Процедура обеспечивающая обмен между покупателями и продавцами _ _ _ _ _

Главное звено любой отрасли экономики _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Ответы :

Экономика, реклама, производство, рынок, потребитель.

Практическая работа (Опыт попытка деятельности) 6 мин

Сообщение темы нового урока, студенты делают запись в тетрадь. Далее самостоятельно формулируют цель урока с применением приема «Мозговой штурм» Вопросы для стимулирования творческой активности:

1.Что такое потребность и спрос?

2.Какие ассоциации возникают предприниматель и предложения?

Анализ обдумывания - 10мин

Вызов интереса студентов для изучения нового материала – показ видеоролика

«Закон спроса и предложения » Студенты должны ответить на следующие вопросы:

1.Какую ситуацию демонстрирует нам этот ролик ?

2.Как можно увеличить спрос?

3 Какие факторы влияют на кривую спроса и предложении?

Теоретическое обобщение – 10 мин

Для данной этапа урока будет использован прием «Кластер»

На первом шагу данного приема студенты делятся на небольшие группы до 8 и10 чел.

Каждая группа читает свой определенный конспект обсуждают, анализируют информацию. Преподаватель поясняет, что надо понять текст и составить кластер или графический органайзер.

Второй шаг «Нарисуют кривую спроса» Сначала нарисуем систему координат и выберем масштаб, затем поставим точки, соответствующие значениям объема спроса при определенной цене. Соединив точки, получим кривую спроса.

Постановка задачи: Зависимость объема спроса товара Х от его цены представлена в таблице.

Цена (Р) (тг)

Объем спроса (Qd) (кг)

Нарисуйте кривую спроса данного товара и покажите, как она изменится, если покупатели будут предпочитать приобретать на 20 кг больше при каждом уровне цен?

На третьем шагу презентация работ, обсуждение «» и разъяснение полученного графика

Выделить лучшее;

Затрагивать актуальные рынка;

Внести свои предложения.

6 ) «Практическая деятельность» - 10 мин

Различные ситуации на рынке «консервированной фасоли»

В таблице представлены данные, характеризующие различные ситуации на рынке консервированной фасоли

Цена (пенсы)

Объем спроса (млн. банок в год)