Тәлімгерлік үдерісі туралы рефлекциялық есеп 9 сынып

Әріптестердің бірімен тәлімгерлік үдерісі жүзеге асырылатыны туралы рефлексиялық есеп.

Тәлімгерлік жоспары

Мақсаты: Тәлім алушының өз мүмкіндіктерін пайдалануға ықпал ету, кәсіби әңгіме жүргізу арқылы алдында кездесетін кедергілерді жеңуге көмектесу, өзіне деген сенімін арттыру негізінде тәлімгер болуына белсенді түрде дайындау.Жеті модуль туралы түсінік беру және кейбір әдіс- тәсілдерін сабақтарында кіріктіру.

Күтілетін нәтиже: Білімі толысқан шығармашылық, ойлау қабілеті қалыптасады, креативті ой туғыза алады, өзгеруге бейім келеді.

Мазмұны

Мақсаты

Нәтиже

қосымша

1 –қадам. Бастапқы бақылау

Тәліппен кездесу.

Жоспар құру,жұмыс бағыттарын белгілеу

2-қадам. Сабақ үстінде

Сабаққа қатысу:

Сабақ беру үдерісінде,сабақ құрылымы

Жағымды атмосфера қалыптастыра алды.

Сабаққа қатысу: Сабақ беру әдістемесін бақылау

жаңа сабақты түсіндіру барысында тиімді әдіс-тәсілдерді қолдануын

Оқушылардың жаңа тақырыпты игерудің деңгейі

Жеті модуль туралы қосымша ақпарат

3-қадам. Бақылаудан кейін

Сабақтарына талдау

Ұсыныс беру,сабақ құрылымына өзгерістер енгізу

Сабақ жоспарына өзгерістер енгізеді

Коучингке шақыру

Сабақ беру барысында оқыту әдістерін талдау,табыс критерийлерімен жұмыс жасау.

оқытуда тиімді әдіс- тәсілдерді ұсыну, өз бетімен жұмыстанатын тапсырмалар ұсынуын айту

Сабақ жоспарына өзгерістер енгізеді жұмыстанады

Тиімді бағалаудың жолын түсінеді.

Оқытудың

модулін игереді, талдайды, өз іс-тәжірибесіне енгізе алады

Әріптестердің бірімен тәлімгерлік үдерісі жүзеге асырылғандығы туралы рефлексиялық есеп

«Білімінің дәрежесіне, кәсібилік деңгейіне қарамастан кім болмасын өзінің үздік нәтижесін өз бетімен үнемі ұстап тұра алмайды, осы ретте Бағдарлама мұғалімдерге әріптестермен бірге жаңа тәсілдерді пәнге енгізу үшін коучинг пен тәлімгерлік арқылы жұмыс істеуге мүмкіндік беретін дағдылар ұсынады» ( МАН-87 бет) деген тұжырымдаманың идеясын негізге ала отырып, мектебімізде жас маман биология пәнінің мұғалімін тәлімгерлікке алуды ойладым. Бұл жас маманды алу себебім, біріншіден пәндік әріптеспіз, екіншіден жас маманның теориялық білімі бола тұра, оқыту үдерісін жүзеге асыруда тәжірибесі жетіспейді және педагог ретінде қалыптасуына бірлесе, ықпалдаса отырып кәсіби білікті маман ретінде қалыптасуына көмегім тиеді деп ойлаймын. Сонымен қатар әріптестікті жетілдіре отырып өзімнің де шығармашылық дамуына мүмкіндік аламын деп ойлаймын. Тәжірибелі көмекшінің үш моделіне ( Egan, 1998) сүйенсем, тәлім алушының іс-әрекеті және тәжірибені өзгерту үшін не істегісі келетінін анықтау арқылы…