Оқытуға өзгеріс енгізу туралы рефлекциялық есеп 9 сынып

Оқыту мен оқуға өзгеріс енгізу туралы рефлексиялық есеп

ХХІ ғасырда өмір сүруге дайындау үшін мектеп тәжірибесіне қалай өзгеріс енгізіп, осы шара барысында күтілетін нәтижелерге қол жеткізетінін қалай бағамдау қажеттігі үшін өз сабақтарымда оқытудың жеті модулдерін, жаңа әдіс –тәсілдерді қолдана отырып, аудиторияның «Бетпе-бет» кезеңінде алған теориялық және тәжірибелік дағдыларды жүзеге асыруда осы идеяларды іс-тәжірибеме кіріктіру басты мақсатым деп есептеймін. «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы бағдарламасынан» алған білімімді, тәжірибемді оқушыларға қалай оқу керектігін үйретіп, соның нәтижесінде өзіндік дәлел-уәждерін, еркін, ойын нақты жеткізе білетін, сыни ой-пікірі дамыған оқушы қалыптастыру мақсатын да таңдадым. Осы орта мерзімді жоспарымды басшылыққа ала отырып, мен мектептегі тәжірибе кезінде 9-сыныптың биология пәнінің «Жердегі тіршіліктің дамуы» тарауына сабақ өткізуді жоспарлап отырмын. 9-шы сыныпты таңдау себебім, бұл сынып оқушылары биология пәніне қызығушылықпен қарайды, осы сыныпқа құрған сабақ жоспарымда жаңа оқу мазмұнындағы кіріктірілген әдіс-тәсілдерді пайдаланып, оқушыларды топқа бөлу арқылы олардың белсенділігін дамытуды жоспарладым.

Орта мерзімді жоспарымдағы сабақтарымда 7 модульді ықпалдастыра отырып, жаңа технология әдістерін пайдаланамын. Сондықтан сабағымды «Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер», «Оқуды бағалау және оқу үшін бағалау», «АКТ» модульдері бойынша жоспарладым. Мұндағы менің басты мақсатым - оқудағы жаңа әдіс- тәсілдерді және бағалаудың жаңаша тәсілдерін тиімді қолдану болып отыр. Өйткені, оқушыға қалай оқу керектігін үйретіп алмайынша одан белгілі бір нәтиже күту оңайға соқпайды деп ойлаймын. Бұл үдерісте оқушылар метатану үдерісі арқылы түсіну, бақылау және оқу тәжірибесіне қадағалау жүргізу қабілеттерін дамытады. Сабақ барысында топтық жұмыстарды ұйымдастырғанда оқушылар арасында ынтымақтастық орнап, бір-бірімен диалогқа түседі, әрі жақын арадағы даму аймағында (ЖАДА) болады және бір-біріне көмектеседі, бірін-бірі реттейді. Алғашқы сабақта ең алдымен оқушылардың сабаққа зейінін аудару үшін бейне көрініс көрсетіп алып, қызығушылығын оятып әрі жаңа сабақтың мазмұны мен тақырыбын ашуға «Түрткі» әдісін қолданамын. АКТ-ны пайдалануымның негізгі мақсаты-оқушыны қазіргі қоғам сұранысына сай, өзінің өмірлік іс-әрекетінде дербес компьютердің құралдарын қажетті деңгейде пайдаланатын жан-жақты дара тұлға ре

Қорытындылай келе, сын тұрғысынан ойлай алатын, өз сөздерін жүйелі де, көркем жеткізе алатын, өзіндік «Мені» қалыптасқан шәкірт тәрбиелеп шығаруда осы бағдарлама ұсынып отырған жеті модуль арқылы білім берсек, жетістікке жетеріміз сөзсіз.

Орта мерзімді жоспардың үлгісі

Бұл сабақтар аясында не туралы сөз болады: Жердегі тіршіліктің дамуы туралы ақпарат берілуі

Пән бойынша оқу мақсаты:

Жердегі тіршіліктің дамуын білу,

Замандар, кезеңдерге жіктелумен танысу, әр замандағы тіршіліктің және антропогендегі тіршіліктің дамуы қазіргі кезде жер бетінде тіршілік ететін организмдердің алуан түрлілігін түсіну.

Пән бойынша лексика мен терминалогия.

-Тіршілік, палеонталогия,эон, заман, кезең,дәуір, Архей, Протерозой, Полеозой, Кембий, Ордавик, Силур,Девон, Таскөмір, Пермь, Мезозой, Юра,Триас,Бор,Кайнозой, Полеоген,Неоген, Антропоген

Қысқаша шолу: Тіршілік ұғымын түсінеді, жердегі тіршіліктің 5 заманға бөлініп,әр замандағы тіршіліктің дамуы туралы мағлұмат алады, зертейді, салыстыра отырып ажыратады.

Сабақтың тақырыбы

Сабақтың мақсаттары

Мұғалімнің әрекеті

(Мен нақты не істеуім керек, қандай көмек көрсетемін)

Оқушылардың әрекеттері (Тапсырма барысында олардың не істегенін қалаймын)

Оқушылардың жұмысқа қатысуын қамтамасыз ету (нақты: жекелеген проблемалы, нашар немесе дарынды оқушыларды жұмысқа қалай тартамын?)

Бағалау (Оқушыларға қалай қолдау көрсетіп, ҚБ жетістігін қалай бағалаймын ЖБ)

Ресурстар

(Бұл үшін маған қандай материал қажет?)

Архей және Протерозой замандарында тіршіліктің дамуы

Архей және Протерозой замандарында тіршіліктің дамуы жөнінде білім мазмұнымен танысады, оқушылар архей және протерезой эраларындағы тіршілікті салыстырады, оқушылар топтық жұмыс арқылы қалай тақырыпты меңгергенін тест жұмысымен анықтап,өзара

бағалайды.

Топқа бөлемін, тапсырма беремін.Тапсырманы қаншалықты меңгергенін тексеру үшін тест тапсырмасын беремін,өзара бағалатамын. «Ойлан,жұптас, бөліс» әдісі арқылы жұмыстандыру

«Венн диаграммасы» арқылы архей және протерезой эраларындағы тіршілікті салыстырады.

Топқа бөлінеді. «Ерте замандағы тіршілік» туралы бейне көріністі көрсетемін. Тапсырма орындайды,қорғайды. Тест тапсырмасын орындап,бірін-бірі бағалайды. «Венн диаграммасы» арқылы архей және протерезой эраларындағы тіршілікті салыстырады.

Барлығы:Архей,протерезой замандарындағы органикалық дүниенің тарихи дамуы туралы ойланады,жұптасады,бөліседі. Көпшілігі: Архей,протерезой замандарындағы органикалық дүниенің тарихи дамуы туралы білімді меңгереді, архей және протерезой эраларындағы тіршілікті салыстырады,тестпен жұмыстанады.

Кейбіреуі:

кейбір оқушылар Архей,протерезой замандарындағы органикалық дүниенің тарихи дамуы туралы білім мазмұнымен танысады,берілген тапсырманы орындайды.Тест сұрақтарына жауап береді. архей және протерезой эраларындағы тіршілікті салыстырады

Бағалау, дескриптор құру арқылы жиынтық бағалауға жеткізу

Кері байланыс «Стикермен диалог»

Оқулық тест,

Ғаламтордан алынған мәліметтер

Слайд

Маркер, стикер,

флипчартАКТ

Палеозой заманында тіршіліктің дамуы.

Палезой заманындағы тіршіліктің дамуы туралы білімді меңгереді, тіршіліктің геохронологиялық кестесін пайдаланып,палеозой эрасының дәуірлерін салыстырады,палеозой эрасындағы тіршіліктің дамуына баға береді, диалогтік оқыту әдісі арқылы оқушылардың зерттеушілік қызметі дамиды.

«Ия,жоқ» әдісін пайдалану арқылы үй тапсырмасын тексеріп аламын,ол үшін сұрақтар әзірлеп әкелемін. Топқа бөлемін (палеозой эрасының дәуірлерінің атауымен),топқа зерттеушілік қызмет қалыптастыратын жұмыстар тапсырамын. «Репортер» әдісі,«Венн диаграммасы», әдісі

Топқа бөлінеді.Зерттеушілік тапсырмаларды орындайды.Бір бірімен ой бөліседі,зерттеу жүргізеді.«Репортер» әдісі арқылы мәтінді баяндап, қойылған сұрақтарға жауап береді. геохронологиялық кестесін пайдаланып,палеозой эрасының дәуірлерін «Венн диаграммасы» арқылы салыстырады

Көпшілігі: тіршіліктің геохронологиялық кестесін пайдаланып, палеозой эрасының дәуірлерін салыстыра алады, ролді алып шығады. Жаңа тақырыпты игереді,сұраққа жауап бере алады, зерттеу-шілік жүргізе алады.

Кейбіреуі: Палеозой заманындағы тіршілік-тің дамуы туралы білімді меңгереді, рольдік жұмысты атқарады,палеозой эрасының дәуірлерін-дегі тіршіліктің дамуын салыстыра-ды,палеозой замнын-дағы тіршіліктің даму жағдайына баға береді

Дискрепторде құрылған критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқулық

Ғаламьордан алынған мәліметтер

Слайд

Маркер, стикер, фливчарт тірек сызбалар

Мезозойда тіршіліктің дамуы.

Мезозой заманында тіршіліктің дамуы туралы білім мазмұнын түсінеді, диалогтік оқытуды жүзеге асыра отырып, «Елші» әдісі арқылы белгілі бір нәтижеге жетеді,

«Венн диаграммасы» әдісі арқылы мезозой заманындағы тіршілікті салыстырады.

«Мезозой заманындағы дәуірлер арқылы топтастырамын (триас,юра,бор). Әр топ өз дәуірлері туралы мәліметтерді қорғауды тапсырамын. «Елші» әдісін пайдаланамын. Венн диаграммасы арқылы салыстыруды ұсынамын

Топқа бөлінеді. «Елші» әдісі арқылы берілген тапсырмаларды орындайды.Талдайды, салыстырады, келесі топтарға түсіндіреді.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Барлығы: Мезозой заманындағы тіршіліктің дамуы туралы білім мазмұнын түсінеді. Мезозой заманының дәуірлеріндегі тіршілікті салыстырады.

Кейбіреуі: Мезозой заманындағы тіршіліктің дамуы туралы білім мазмұнын түсінеді. Мезозой заманының дәуірлеріндегі тіршілікті салыстырады, мезозой заманындағы тіршіліктің дамуы туралы қорытынды жасай алады.

«Бағалау» парағы»

Оқулық,

ғаламтордан алынған мәлімет-тер

слайд

маркер, стикер, флипчарт

Кайнозойда тіршіліктің дамуы.

Кайнозой заманында тіршіліктің дамуы туралы білім мазмұнын түсінеді, диалогтік оқытуды жүзеге асыра отырып, «Айналмалы бекет» әдісі арқылы белгілі бір нәтижеге жетеді,

«Сәйкестен-діру» әдісі арқылы кайнозой заманындағы тіршілікті сәйкестендір-еді.

Кайнозой заманындағы дәуірлер арқылы топтастырамын (палеоген, неоген, антропоген). Әр топ өз дәуірлері туралы мәліметтерді қорғауды тапсырамын. «Айналмалы бекет» әдісін пайдаланамын. «Сәйкестендіру» әдісі арқылы кайнозой заманындағы тіршілікті сәйкестендіруге тапсырма беремін.

Топқа бөлінеді. «Айналмалы бекет» әдісі арқылы берілген тапсырмаларды орындайды.Талдайды, салыстырады, келесі топтарға түсіндіреді. «Сәйкестендіру» әдісі арқылы кайнозой заманындағы тіршілікті сәйкестендір-еді.

Барлығы: Кайнозой заманындағы тіршіліктің дамуы туралы білім мазмұнын түсінеді. Кайнозой заманының дәуірлеріндегі тіршілікті салыстырады.

Кейбіреуі: Кайнозой заманындағы тіршіліктің дамуы туралы білім мазмұнын түсінеді. Кайнозой заманының дәуірлеріндегі тіршілікті салыстырады, кайнозой заманындағы тіршіліктің дамуы туралы қорытынды жасай алады.

«Бағалау» парағы»

Оқулық,

ғаламтордан алынған мәлімет-тер, слайд,

маркер, стикер, флипчарт

Оқыту мен оқуға өзгеріс енгізу туралы рефлексиялық есеп