Урок математики в 4 классе с познавательными заданиями

Урок математики в 4 классе

Дата: 18.04.2019 г.

Тема урока: Величины и их измерения.

Цель урока : 1) закрепление знаний учащихся по величинам

2) развивать мышление, умение применять на практике полученные знания.

3) прививать любовь к точным наукам ,воспитывать взаимовыручку, стремление к

добыванию знаний.

Тип урока : Урок закрепление

Форма урока: Урок путешествие

Ход урока

1. Организационный момент

Вы пришли сегодня в школу

В свой любимый класс

Много дел больших и малых

Ожидает вас .

Будет день дорогой света

Полетим и мы - к тайнам к сказочным планетам

В дальние меры.

А теперь я предлагаю вам отгадать загадку: Чёрная дорожка, усыпана горошком.

( Небо и звёзды)

Как вы думаете о чём мы сегодня на уроке будем говорить?

А для этого мы отправимся в путешествие по звёздному небу, по планетам вселенной. Как по другому ещё называют мир звёзд и галактик? ( космос)

А почему мы именно сегодня решили отправиться в космос? Все вы знаете , кто совершил первый полет в космос, в каком году и на каком корабле.(12.04.1961г. Восход )

Записываем число. классная работа .Вывешиваю на доску карту путешествия.

Итак , вы готовы к полёту? Ждут нас быстрые ракеты , для прогулок на планете. На какую захотим на такую полетим.

Вот наша карта путешествия.. Что-то слишком темно в нашей вселенной. Можем заблудиться. Давайте зажжем звёзды, чтоб они освещали нам путь.

А зажечь звезду не сложно

Нужно лишь пример решить

А затем звезду крепить

2. Решение примеров.

Дети берут звезды с заданиями , решают и прикрепляют на доску:386х84, 5356:52, 675х102.4930:34. 88х36.1456:28.

Молодцы! Путь освещён звёздами и мы спокойно можем начинать наше путешествие по планетам .

А чем отличается звезда от планеты? ( звезда светит , а планета нет).Сколько планет в солнечной системе? Назовите их . ( Земля, Меркурий, Марс, Венера,Сатурн, Юпитер, Плутон, Нептун, Уран).Вот по некоторым из них предстоит сегодня наше путешествие.

3.Работа с величинами.

Наша карта не простая, она без названия планет. Их названия мы будем узнавать по ходу путешествия. Готовы?

Планета №1.Мы прилетели на первую планету, чтобы узнать её название надо вспомнить единицы измерения времени. А затем правильно собрать буквы в названии планеты (дети берут задания и выполняют его)

5 мин. = … с 2ч .3 мин = …мин 1 мес .= ….. сут

2 сут. =…ч 3 сут.6ч.= ….ч. 2ч. =…..мин

Прочитайте, на какую планету мы прилетели?

Венера - богиня любви красоты, самая яркая скрытая под облаками вторая от солнца.

Планета №2.

Летим к следующей планете. На этой планете нужно вспомнить единицы измерения длины и площади. Дети берут со стола буквы с заданием и решают у доски с объяснением; весь класс в тетради выполняют задание.

2км.3м.= ……м 4дм.=…..см 2760= ….км…м 3см= …..мм

А теперь соберите буквы по порядку и прочитайте название планеты. ( МАРС)

Марс- красная планета ,бог войны, четвёртая от Солнца.

Ребята, на этой планете есть чёрное пятно, мы не сможем улететь не раскрыв тёмного пятна на ней. Это пятно с заданием, которое надо выполнить. Ширина неопознанного предмета 20м, а длина составляет ½ от его ширины. Найди периметр и площадь этого предмета. Ну вот теперь можем лететь дальше., к следующей планете.

3.Физминутка.

Планета №3.

4. Задания по группам:

1группа Ракета летела со скоростью 6 км/ч. За какое время она пролетит 300км?

2 группа. Космонавты взяли в полет 1263 тюбиков с едой. 920 тюбиков было с кашей ,а остальные с супами. Сколько тюбиков с супами взяли космонавты в полёт?

3группа. Каждые сутки на земную атмосферу выпадает 9900 кг метеоритных веществ. Из них 4400 кг метеоров, остальные метеориты. Сколько кг метеоритов выпадает на земную атмоферу?

5.Коллективная работа:

Расстояние от Солнца до Меркурия 58 млн.км , это на 50 млн.км меньше, чем расстояние от Солнца до Венеры. Чему равно расстояние от Солнца до Венеры? Это задание выполним с помощью уравнения. Молодцы! А теперь узнаем название планеты. ( Сатурн)

Сатурн состоит из газов и жидкостей, без твёрдой поверхности, самая большая, названа в честь бога –Громоверца.

Планета №4.

Летим дальше и вот следующая планета, на ней ярлычок, прочитаем задание. Работа по учебнику стр.241. №4 А теперь откроем планету. Это планета Меркурий.

Меркурий- бог торговли.

Планета №5

Пора нам вернуться на эту планету и завершить наше путешествие. Для этого проявим смекалку, ловкость и решим логические задачи.

6. Решение логических задач

1. Жителям заповедника Зайцу , Ежу и Белке построили отдельные домики. Зайчик поселился в домике с высокой крышей. Ёжик в домике с большим окном. Белка в домике с низкой крышей и большим окном. Угадайте , кто где живёт?

2. Один термометр показывает 10 градусов тепла. Сколько градусов тепла покажут два таких термометра?

3. Сколько рожек у козы без рожек?

4.Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько углов стало у крышки стола?

5. За час пешеход прошёл 5км. Сколько км он пройдёт за 3 часа?

6. Угадайте единицу измерения:

Толщина учебника- 14…..

Длина доски -2…..

Продолжительность урока – 45…….

Вот мы благополучно приземлились. А какая это планета? Наша Земля. Что это за планета? На ней есть жизнь, есть вода, её по другому называют « голубая планета»

7.Рефлексия урока.

Перед вами солнце, тучка, дождик. Вы своё настроение на уроке , понравилось или нет можете изобразить с помощью них.

8.Итог урока. Д/з

Доклад : « Исследовательская деятельность младших школьников как условие развития их креативности»

В условиях, когда мир стремительно развивается , появляются новые профессии, человек помимо узкой специализации, должен быть универсально образованным, умеющим, видеть проблему в целом. Новая информационная эпоха уже сформировала свой социальный заказ ей нужны люди с характером самостоятельным и ответственным, способным обеспечивать дальнейшую эволюцию специализации. Выпускнику третьего тысячелетия нужны такие качества как креативность , коммуникативная компетентность, способность к аналитической деятельности и саморазвитию должна формировать ключевые компетенции. Компетенция- способность и готовность использовать знания. умения и обобщённые способы действий, усвоенные в процессе обучения, в реальной действительности, как способность человека устанавливать связи между знанием и реальной ситуацией, осуществлять принятие решений в условиях неопределенности и выработать алгоритм действий по его реализации.

Степень развития ученика определяется его способностью самостоятельно приобретать новые знания, использовать в учебной и практической деятельности уже полученные знания. Младший школьный возраст считается сензитивным периодом формирования навыков учебной деятельности в целом и общеучебных умений в частности. В связи с этим уже в первом классе необходимо закладывать основу для умения учиться. Именно в этот период учеба приобретает характер ведущей деятельности ребенка, формируя все основные психологические новообразования этого возраста. Учитывая это, представляется возможным обучение детей элементам научной организации интеллектуального труда на занятиях. Ведущей задачей в начальной школе является воспитание у учащихся активности и самостоятельности. Обучение не может считаться правильно ориентированным и не может протекать успешно, если не ставится задача вооружения школьников системой умений и навыков учебного труда. Кажется, что связь между самостоятельностью ребёнка в быту и учебной самостоятельностью самая прямая. Чем раньше он научится обслуживать себя, устанавливать контакты с взрослыми и сверстниками, следовать определенным правилам. Тем легче ему будет приспособиться к шко

1. Учебно – организационные.

2. Учебно-интеллектуальные.

3.Учебно- информационные.

4.Учебно- коммуникативные.

Как развивать общеучебные умения на уроках? Каждый школьный предмет имеет свои наиболее характерные для него возможности в формировании умений учебного труда. Формирование культуры мышления всегда было и остается одной из основных

общеобразовательных и воспитательных задач. Еще Т.Эдисон говорил , что основная задача цивилизации – научит человека мыслить. Важной основной частью способности мыслить является логическая грамотность, то есть некоторый минимум логических знаний и умений ,необходимых в любой интеллектуальной деятельности. К общелогическим умениям относятся:

1) умения , связанные с определением понятий.

2) умения , связанные с классификацией понятий.

3) умения, связанные с выполнением умозаключений и доказательств.

Как учить классификации? Классификация имеет огромное значение для теоретической и практической деятельности людей. Она облегчает процесс изучения предметов и явлений окружающего мира. В результате такой работы школьники должны научиться группировать…