Открытый урок математики в 1 классе

КСП по математике в 1 классе

*В контексте тем: «Путешествие», «Традиции и фольклор» Школа:

Дата: ФИО учителя: Батырова Р.Б.

Класс: 1 «А» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Задачи на разностное сравнение

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

анализировать и решать задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц,

разностное сравнение, составлять и решать обратные задачи; моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для

решения задачи.

Цели урока: Научить находить, на сколько единиц одно число больше или меньше другого, решать задачи на разностное сравнение, составлять схемы задач.

Критерии успеха

Научатся находить, на сколько единиц одно число больше или меньше другого, решать задачи на разностное сравнение, составлять схемы задач. Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметны е связи

Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд". Навыки использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:  организованная деятельность, включающая презентации и ИKT;  самостоятельное изучение информации, обсуждение в группе; представление классу полученных выводов; Предварительн ые знания

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока

Вводное задание. Начните урок с повторения. Поиграйте в игру "Цепочка": первый участник называет число, например, 5, вы говорите, что следующее должно быть на 2 меньше, другой участник называет это число, вы вновь ставите условие, например, на 3 больше, следующий игрок называет это число. Если кто то ошибается, ход переходит к другому. Продолжайте игру, вовлекая как можно большее количество человек. Затем вызовите к доске двух учащихся, Дайте одному в руки 5 карандашей, а другому — 7.

Попросите держать руки за спиной, Сообщите, что у одного из них карандашей на 2 больше, чем у другого. Попросите предположить, сколько может быть карандашей у ребят. Выслушайте все варианты ответов, а затем предложите ученикам у доски показать, сколько у них карандашей. Спросите, как узнать, что 7 больше 5 на две единицы? Какое математическое действие использовали? (Вычитание.) Как называется результат действия вычитания? (Разность.) Познакомьте первоклассников с правилом в учебнике. Запишите схему из правила на доску и про- анализируйте ее. Задайте учащимся вопросы: • Какое число отмечено на первом отрезке? • Какое число отмечено на втором отрезке? • Почему первый отрезок короче второго? • Что необходимо узнать? • Как это узнали? Каким действием? • На сколько 6 больше 4? • На сколько 4 меньше 6?

Критери и успеха

Учащиеся отвечают на вопросы.

Середин а урока

Отрезки. Работа в парах. Предложите посчитать, на сколько частей поделен каждый отрезок и ответить на вопрос. После этого попросите учащихся повернуться, образовать новые пары и рассказать друг другу, какой ответ они получили. Попросите поднять руки тех детей, у которых ответы в паре совпали. Предложите некоторым ученикам озвучить ответ. Ответ 10-8 = 2. Игрушки. Учащиеся берут карандаш в качестве указки. Попросите ученика с хорошо развитым навыком чтения прочитать задачу. Дети считают количество кукол на рисунке и показывают на схеме. Затем считают количество медведей и тоже показывают на схеме. Спросите, кого больше, медведей или кукол. Ребята читают вопрос задачи. Спросите, где на рисунке показано, на сколько кукол меньше. Они показывают вопрос задачи на схеме. Спросите, как решить задачу. Школьники записывают решение на листе. Затем предложите нескольким учащимся озвучить свои ответы. Ответ 6-4 = 2 (куклы). Реши. Работа в парах. Некоторое время перво- классники знакомятся со схемой. Затем составляют в парах условие к схеме, решают задачу и решение записывают на листе.

Учебник: Задачи на

разностное сравнение, с. 72— 73. Рабочая тетрадь: Рабочий лист 67

"Задачи на разностное сравнение", с. 69. Рабочий лист 68

"Сравнивай и решай", с. 70. Ресурсы: • листы бумаги формата A4 для работы в парах; карандаши.