Урок по обучению грамоте для 1 класса

КСП по обучению грамоте в 1 классе

Сквозная тема: Путешествие Школа: СОШ имени М.Маметовой

Дата: ФИО учителя: Батырова Р.Б.

Класс: 1 «А» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Экскурсия на стройку

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. 1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя. 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя). 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя). 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). Развитие навыков:

• Определение темы и основной мысли прослушанного текста. 1. Выявление структурных частей текста. 2. Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте. 3.6 Творческое написание текстов в разных жанрах. 3.9 Соблюдение орфографических норм. Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Закрепить знания о звуке [э] и буквах Э, э. Упражняться в звуко-буквенном анализе, определять ударный гласный, выделять слоги; давать качественную характеристику звукам. Закреплять умение составлять предложения по картинке по предложенной схеме, произносить их с различной интонацией, ориентируясь на знаки препинания. Закрепить правило записи предложения. Большинство учащихся смогут:

Пересказывать текст. Самостоятельно обобщать сведения об изученных буквах. Списывать с печатного и письменного текста. Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о служебном транспорте. Писать предложения, применяя орфографические правила. Давать устный ответ на вопрос по опорным словам. Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметны е связи

• Взаимосвязь с предметами: познание • самопознание • казахский язык • английский язык • трудовое обучение • изобразительное искусство основы безопасности жизнедеятельности Навыки использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предварительн ые знания

Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г- к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание -жи -, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя. Дети стоят в кругу. Дети повторяют приветствие учителя. – Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают.) – Доброе утро, небо! (аналогичное движение.) – Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают.) Скачут побегайчики Солнечные зайчики, Мы зовем их - не идут, Были тут - и нет их тут. Прыг, прыг по углам, Были там - и нет их там. Где же зайчики? Ушли, Мы нигде их не нашли.

(А. Бродский) Учитель берет фонарик и предлагает поймать солнечного зайчика, наступив на желтое пятно на полу. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Работа со звуком Э На доске: (Элли, Эдик, Эрнест, Эдуард, бегемотик Эдди, Эмма, Эльза.) Какие звуки даёт нам буква е? (Слова лес [э]; вечером [э], речка [э]; отвечало [э]; конец [э]; смех [э]; олень [э]; попробуем [й'э].)

Дайте характеристику букве е и её звукам. (Буква е гласная, обозначает звук [э], когда стоит после согласной буквы. Буква е обозначает два звука [й'э], когда стоит после гласной буквы, в начале слова и по- сле разделительного ь.) Теперь вы можете объяснить, почему буква э стоит в паре с буквой е. (Они дают один звук [э]. Только с буквой е согласные читаются мягко, а с буквой э — твердо.) Назовите все гласные, с которыми согласные читаются твёрдо, затем гласные, с которыми согласные читаются мягко. (Гласные а, о, у, ы, з; я, е, ю, и, е.)

Посчитайте, сколько гласных букв в русском языке? (10 букв.) Сколько гласных звуков в русском языке? (6

звуков.) Какой звук даёт пара букв о—ё? ([о], [й'о]) Какой звук даёт пара букв э—е? ([э], [й'э]) Какие звуки даёт пара букв ы—и? ([ы], [и])

Учитель задает проблемные вопросы: Можно солнце подержать в руке? Можно ли ходить по лучикам солнца? Возможные варианты детей. Далее учитель озвучивает загадку. Шел я лугом по тропинке, Видел солнце на травинке. Но совсем не горячи солнца белые лучи. (Ромашка)

Педагог говорит, что дети познакомятся на уроке с необычной ромашкой, ромашкой вопросов. Критери и успеха

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока.

Середин а урока

Работа по закреплению темы. 1. Уточняющие вопросы - «насколько я понял...», «правильно ли я Вас поняла, что...». 2. Интерпретирующие вопросы (объясняющие) - побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?) 3. Оценочные вопросы (сравнение) - необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке. 4. Творческие вопросы (прогноз) - «Как вы думаете, что произойдет дальше...?» 5. Практические вопросы - «Как мы можем...?» «Как поступили бы вы...?» Пример. Дети отвечают на вопросы постепенно и выполняют задания. 1) Как записать заглавную и строчную буквы э,Э? Пропись №3. Прописывание строчной и заглавной букв э,Э. 2) Если я правильно поняла, письменная и печатная буквы пишутся одинаково?