Виды и формирование вод суши: план урока, 7 класс

Раздел долгосрочного плана:

3. Физическая география

3.3Гидросфера

Школа: №7 имени А.Тургымбаева

Дата:

ФИО учителя: Исмаилулы Ихтияржан

Класс:

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Виды и формирование вод суши

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.3.1 - определяет формирование вод суши

Цели урока

Учащиеся могут:

Определять формирование вод суши

Критерии оценивания

- Объясняет значение понятий «река», «озёро», «болото», «ледник», «подземные воды»

- Анализирует тематические карты и определяет формирование вод суши

Языковые цели

Учащиеся могут:

Анализировать географические источники и сформулировать устные/письменные ответы по содержанию.Письменно формулировать вопросы.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Воды суши, река, речные системы, озеро, болото, подземные воды , ледники, бассейн реки

Полезные выражения для диалогов и письма:

Воды суши – это ......

Воды суши формируются .....

Факторы влияющие на формирование рек/озер/болота/подземных вод .....

Основные факторы......

Привитие ценностей

Урок направлен на развитие ценностей сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства.

Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.

Межпредметные связи

Связь с физикой, когда выполняют задание по определению формирования вод суши.

Предварительные знания

Учащиеся в 7 классе рассматривали темы по разделу «Гидросфера» и могут определить формирование вод суши.

Активизация уже имеющихся знаний осуществляется через парную и групповую работу, в процессе которой учащиеся изучают факторы влияющие на формирование вод суши.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Вызов» Информационный: «...пять типов скоплений воды: 1) подземные воды, 2) реки, 3) озера, 4) ледники, 5) болота. Вода также присутствует в почве.»

- Кто сможет объединить эту информацию в одну логическую систему?

- Какие знания нам необходимы для этого?

Учитель выслушивает все ответы и дает обратную связь на выполненное задание, указывая на ответы, которые помогут им определить тему и цели обучения урока.

2. Целепологание. Совместно с учащимися определяются тема, цели обучения и урока.

Обсуждают критерии оценивания.

Объединение в группы(цветные карточки)

«Вызов»