Вода — источник вдохновения: план урока

Краткосрочный план №4

Раздел долгосрочного плана

«Вода - источник жизни»

Школа: «Рахметоллы Толкымбекулы»

Дата:

ФИО учителя: Ахмедиева Г.Б.

Класс: 8

Количество присутствующих: _______

Отсутствующих: _______

Тема урока

Вода – источник вдохновения

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.4.1. Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

8.2.3.1. Соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов.

Цели урока

Учащиеся смогут:

определить основную мысль текста, выявив авторскую позицию;

соблюсти синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов.

Критерии оценивания

определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

соблюдает синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов.

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать как индивидуально, так и в паре, ответственности и лидерства.

Привитие ценностей осуществляется посредством оказания поддержки менее способным учащимся.

Межпредметные связи

Связь с предметами языкового цикла в процессе отработки речевых навыков слушания и говорения.

Предварительные знания

Учащиеся в 7 классе уже отработали навык определения основной мысли текста, а также навык соблюдения морфологических норм использования форм разных частей речи. Кроме того, навык по цели 8.1.4.1. отрабатывался в предыдущем разделе (раздел №2 «Спорт и отдых»), а навык по цели 8.2.3.1. – в разделе №1 «Семья и подросток», поэтому при проведении уроков учитель может опираться на частично отработанные навыки.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

- Вода – самое простое и распространенное вещество на планете. Но вместе с тем, вода таит в себе великое множество секретов. Ей поклонялись, ее боготворили, ей приносили жертвы. Гении находили в воде источник вдохновения и сюжеты для своих произведений.

Учитель объявит тему урока и цели обучения.

- Сегодня мы познакомимся с творчеством нашего талантливого земляка, художника слова, для которого вода тоже нередко была источником вдохновения.

Середина урока

Учителю следует начать урок со вступительного слова о поэте:

- Ему, выдающемуся русскому поэту, рожденному в Казахстане, было суждено прожить на этой прекрасной земле всего 27 лет. За такую короткую жизнь он испытал все: дружбу и любовь, признание и ненависть, предательство и страх, аресты и унижения. Это поэт большого и яркого дарования. Знание Казахстана, истории и культуры его народа пришло к поэту не сразу, а в результате многолетнего внимательного изучения. Но в дальнейшем он навсегда сохранит любовь к родному краю. Почти весь материал, все краски поэзии П. Васильева шли от родных ему казачьих степей Прииртышского края. Поэт восхищался природой края, людьми, любовался Иртышом. Дом, в котором прошли его детство и отрочество, находился возле реки.

П. Васильев одним из первых ввел тему Казахстана в русскую поэзию. Почти все его стихи – о Казахстане, Прииртышье, Алтае; о рыбаках Зайсана, казахских аулах и казачьих станицах. Как только не называли Павла Васильева, каких только слов не говорили, чтобы подчеркнуть его поэтическую оригинальность: «Ястребиное перо», «Русский беркут», «Витязь русского стиха», «Степи казахской русский сокол». Его творческая уникальность состоит в том, что он соединил в своей поэзии два мира, две культуры: русскую и казахскую. Недаром его стихи любят и ценят люди разных национальностей. Павел Васильев свободно владел казахским языком, знал обычаи и традиции казахского народа, в его поэзии не только органично сочетались, но и взаимопроникали друг в друга русское и казахское начала. Символично то, что для своего литературного творчества поэт избрал псевдонимом именно казахское имя – Мухан Башметов.

Анализ стихотворения П. Васильева «Иртыш»

К

Предтекстовая работа

Учащиеся найдут определения следующих слов:

Осока, язь, погреб, баржа и/или другие слова.

Учитель может сопроводить эту работу демонстрацией картинок с их изображением.

И

Текстовая работа

Учащиеся прочитают стихотворение П. Васильева «Иртыш» (приложение 4.1), ответят на вопросы, выполнят задания:

1. О чем говорится в стихотворении? (об Иртыше, реке детства поэта)

2. С какой поэтической картины начинается произведение? (с описания Иртыша; ученики приводят примеры из текста)

3. С какими словами поэт обращается к реке? (Река просторной родины моей; Теки, Иртыш; Князь рыб и птиц; Беглец зеленоводый; Сверкни, Иртыш; Красавец остроскулый;…