Вынесение множителя из-под корня: урок алгебры для 8 класса

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ БИС КАРТА АЛГОРИТМ НА ТЕМУ

«Вынесение множителя из-под знака корня»

Тема: Вынесение множителя из-под знака корня.Цель: 8.1.2.3 выносить множитель из-под знака корня и вносить множитель под знак корня .Задачи: изучение правил вынесения множителя из-под знака корня и вносить множитель под знак корня; организация восприятия, осмысления и первичное закрепление нового материала; отработка цепочки: знания→простые навыки→простые умения; развитие скорости мышления, памяти, речи, внимания, познавательных навыков ;воспитание активности, дисциплинированности, аккуратности, общей культуры.Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.Технология: БиС, технологическая карта «Триада-Алгоритм»Оборудование: школьные принадлежности, индивидуальные карты с заданиями, ОСУД.Задачи по технологии БиС: выполнение регламента по технологической карте.Планируемый результат: достижение 63%-ного качества знаний по данной теме.1. Организационный моментМотивацияПравила работы технологии БиС по карте «Алгоритм»Запись даты и темы урокаНорма качества знаний на 63% от количества всех учащихся на уроке (записывается на доске)Выступление лидера2. 1цикл «Проба»«Актуализация субъективного опыта учащихся» Первичное объяснение. Время В1 начала и окончания объяснения записывается на доск

3. Организация восприятия. Учащиеся записывают слово «Проба», делают один хлопок и приступают к выполнению задания, №1 время работы: 5 уч-ся+30сек.

НПС

ППС

ВПС

1 вариант

2 вариант

4. организация осмысления. Рефлексия. По окончании работы, звучит команда «Ручка в руках — это ошибка!». Учащиеся обмениваются тетрадями.Поэтапная проверка выполнения заданий: НПС, ППС, ВПС. Определяется качество исполнения на каждом уровне отдельно.5. 2 цикл «Закрепление»«Актуализация субъективного опыта учащихся». Второе объяснение. Опрашивается класс, повторное объяснение с учетом допущенных ошибок.Время В2 начала и окончания объяснения записывается на доске.6.Организация восприятия. Учащиеся записывают слово «Закрепление», делают синхронно два хлопка и приступают к выполнению задания (задания подбираются по схеме «Если- то»

При НПС ≥63%, ППС≤63%, ВПС≤63%

НПС

ППС

ВПС

1 вариант

2 вариант

При НПС ≥63%, ППС≥63%, ВПС≤63%

ППС

ВПС

1 вариант

2 вариант

При НПС≥63%, ППС≥63%, ВПС≥63% ППС №2, ВПС №2, ВПС №3

ППС

ВПС

1 вариант

2 вариант

Время работы: 5 уч — ся+30сек.

7. Организация осмысления. Рефлексия. По окончании работы, звучит команда «Ручка в руках — это ошибка!». Учащиеся обмениваются тетрадями.Поэтапная проверка выполнения заданий: НПС,ППС,ВПС. Определяется качество исполнения на каждом уровне отдельно.8. 3 цикл «Память»«Актуализация субъективного опыта учащихся». Второе объяснение. Опрашивается класс, повторное объяснение с учетом допущенных ошибок.Время В3 начала и окончания объяснения записывается на доске.9. Организация восприятия. Учащиеся записывают слово «Память» делают синхронно три хлопка и приступают к выполнению задания (задания подбираются по схеме «Если- то»

При НПС ≥63%, ППС≤63%, ВПС≤63%

НПС

ППС

ВПС

1 вариант

2 вариант

При НПС ≥63%, ППС≥63%, ВПС≤63%

ППС

ВПС

1 вариант

2 вариант

При НПС≥63%, ППС≥63%, ВПС≥63%

ППС

ВПС

1 вариант

2 вариант

Время работы: 5 уч — ся+30сек.