Я печатаю: план урока творческой деятельности в 1 классе

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 2 : Моя школа

школа –гимназия №45

Дата:

ФИО учителя: Шаймерден А. С

Класс: 1

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Я печатаю

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

представлять идеи простым языком

начать творчески представлять и передавать свои идеи и чувства различными способами при изучении, записи, изображении, наблюдении, воображении и моделировании

демонстрировать растущее понимание пространства при изображении окружающего мира и отдельных форм

начать узнавать и использовать некоторые визуальные элементы окружающего мира для выражения и передачи своих идей и чувств простейшими способами

Цели урока

Узнать что такое текстура;

Экспериментировать, получая спообом протирки различные отпечатки;

Творчески представлять идеи и чувства, используя протирки.

Языковые цели

Написать на доске большими буквами.

"Бедер-текстура-texture"

"Ысқылау-протирка-rubbing"

Учащиеся громко и неоднократно повторяют опорные слова. Поиграть со словами: произношение данных слов громко/тихо/шепотом.

Привитие ценностей

Труд и творчество –в поисках знаков в классе для получения их текстуры показывают свои творческие способности.

Уважение – во время работы проявляют друг другу уважение.

Межпредметные связи

Введение в науку. Исследование текстуры.

Навыки использования ИКТ

На этом уроке ИКТ не используются.

Предварительные знания

Учащиеся научились делать экскиз класса.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Начало урока

1.Начало урока, определить тему, цели урока.

Показать учащимся изображения, полученные с помощью протирки мягким простым карандашом. Это изображение должно быть понятным, четким, чтобы учащиеся узнали рисунок текстуры, например, поверхность клавиатуры. Спросить, каким образом получили такое изображение.

Учащиеся догадаются что это не рисунок, а что-то отпечатанное.

Середина урока

Введение в урока с ипользованием игровых методов обучения:

Игра «Определи поверхность»

Для игры нужен мешочек с предметами с различной текстурной поверхностью. Учащиеся ладонью определяют предмет, который лежит в мешочке. Угадывают предмет, определяют и описывают поверхность предметов.

Ознакомить учащихся с понятием

«текстура»:

Далее сказать учащимся, что ощущение, возникшее на ладони, руке зависит от текстуры. Она бывает разной. Вы сами только что называли прилагательные, характеризующие предметы: гладкий, колючий, шершавый, ребристый и т.д.

Так вот, особенность поверхности, отличающаяся от ровной называется текстурой. (4 слайд презентации)

Реализация языковых целей:

Обращаем внимание учащихся на опорные слова, размещенные в углу данного слайда, и просим хором повторить несколько раз каждое слово. Вместе с тем, необходимо контролировать, чтобы учащиеся в своих ответах использовали эти слова.

3.Работа с презентацией.

Предложить учащимся посмотреть текстуры, изображенные на 2 и 3 слайдах, и назвать предметы, с которых они были взяты. Спросить, как получить эти изображения текстур.

4. Игра «Найди форму»

Учащиеся определяют предметы в классе по раббингам из альбома учителя. Когда учащиеся предположительно находят предмет, им показывают рисунок предмета.

Задайте учащимся вопрос: "Как можно изобразить текстуру?" Ответы учащихся будут исходить из собственных выводов по результатам проведенной работы со слайдами и альбомом учителя. Выслушав ответы учащихся, предоставить информацию о текстуре.

5.Подготовка к практическому заданию.

Поиск ответа на вопрос: «Как получить изображение текстурной поверхности?»

Сначала спросить учащихся, затем объяснить:

Выбрать предмет с неровной (текстурной) поверхностью;

Положить/приложить на поверхность предмета неплотную белую или светлую цветную бумагу;

Ненаточенным простым мягким карандашом заштриховать поверхность предмета;

Получится отпечаток поверхности предмета на бумаге. Это способ протирки, и изображение, полученное таким способом, называют иностранным словом «раббинг», или также протиркой.