Занятие по математике Путешествие в страну математики

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе

«Путешествие в страну математики» с использованием технологии ТРИЗ, блоков Дьенеша и палочек Кюизенера.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Здоровье», «Коммуникация».

Используемые технологии: обучение в сотрудничестве (работа в группе), блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, ТРИЗ.

Цель: закрепление у детей полученных знаний, при использовании развивающих игр, формировать умение радоваться, достигая цели.

Задачи:

Образовательные:

закрепить счет в пределах 10;

умение находить в числовом ряду число и соседние с ним числа;

уметь различать геометрические фигуры по форме, цвету, величине;

закрепить умение ориентироваться в пространстве;

закреплять знания названий дней недели, их последовательность;

упражнять в порядковом счете.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, внимание, память.

Воспитательные:

воспитывать интерес к математике, чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий.

Материалы и оборудование:

конверт (с письмом и разрезной картинкой Царицы Математики),

корзина с мячами (на каждом мяче цифры от 1 до 6),

шкатулка с медальонами,

карточки с цифрами от 0 до 10,

кубик с цифрами на каждой стороне 1,2,3,4,5,6;

палочки Кюизенера,

блоки Дьенеша;

Дидактическая игра «Живая неделя».

Предварительная работа:

- игры с блоками Дьенеша,

- игры с палочками Кюизенера,

- игры на ориентировку в пространстве.

Билингвальный компонент: тірі апта – живая неделя, бір, екі, үш, төрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз, он.

Ход занятия:

Группа разделена на зоны: столы. На каждом столе цифры от 1 до 6, и задания:

пустой – на нём дети будут собирать картинку.

Блоки Дьенеша на подносе, четыре прозрачные коробки, карточки – обозначения свойств блоков Дьенеша.

Палочки Кюизенера (индивидуально на каждого).

Д/И: «Живая неделя» - части лежат хаотично, цветной стороной вниз.

Карточки с цифрами, разложены хаотично.

лист бумаги и карандаши на каждого ребёнка индивидуально

В группу приходит конверт. В конверте письмо и разрезная картинка «Царицы Математики».

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это такое? (обращает внимание детей на конверт). Странный конверт какой-то, на нем ничего не написано, только какие-то цифры и геометрические фигуры.Воспитатель: Давайте откроем конверт и узнаем от кого мы его получили. (открываю конверт - в нем разрезная картинка и письмо).

Воспитатель: Что это? Что надо сделать, чтобы узнать от кого это письмо пришло к нам.Дети: Собрать картинку.

Дети собирают картинку.Воспитатель: Все ясно! Это написала нам Царица Математики!

На мольберте появляется Царица Математики

Нужно скорее прочитать его, может там что-то важное!Воспитатель читает письмо:« Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю, что вы многому научились за этот учебный год. И я хотела бы вас поздравить с успешной учебой. Я приготовила вам подарки! Но, чтобы их получить, вам необходимо пройти испытание. Только смелые и дружные ребята смогут получить мои подарки. Вы готовы к путешествию? (ответы детей).Тогда удачи! Даю вам подсказку:«Мячики с заданиями лежат в корзинке,А корзинка у окошка».

Дети находят корзину с мячами у окна. На каждом мяче карточка с цифрой, и соответствующие цифры, заранее расположены по всей группе. На столах лежат конверты с заданиями и раздаточный материал. За каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить

Воспитатель: Ну что, ребята, начнем наше путешествие!?

1. Один из детей достает мяч из корзины, на нем число «1».Посмотрите, какая цифра здесь написана? Правильно, где эта цифра – здесь наше первое испытание.

Воспитатель открывает конверт.Воспитатель: «Чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что получить сокровища мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда начнём! Для начала, Царица Математики предлагает вам математическую разминку»

Математическая разминка.

Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции.

Ход: Дети по очереди отвечают на вопросы воспитателя:

1. Сколько ушей у двух слонов? (4)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Сколько глаз у светофора? (3)

4. Сколько пальцев на одной руке? (5)

5. Сколько солнышек на небе? (1)

6. Сколько носов у двух котов? (2)

7. Сколько пальцев на двух руках? (10)

8. Сколько в неделе выходных дней? (2)

9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)

10. Сколько углов у треугольника?(3)А у квадрата? (4)Воспитатель: Молодцы! Мы ответили на все вопросы и теперь следуем дальше.

2. Ребенок достает мяч с числом «2» и находят соответствующую цифру.Воспитатель: Назови, какая это цифра?

Ребёнок: Два.

Воспитатель: И теперь мы отправляемся в замок геометрических фигур. Вот какой красивый замок у Царицы Математики. Какие геометрические фиугры вы видите, назовите?

Дети: Прямоугольники, квадраты, круги, трапеции.

Воспитатель: А теперь, посмотрите, в каком беспорядке перед нами лежат геометрические фигуры (на столе стоят четыре коробки (контейнера) и разные геометрические фигуры (блоки Дьенеша).

Воспитатель: Нужно разобрать эти фигуры, но не просто, а по группам. По каким признакам можно разделить фигуры?

1.по форме

3. по цветам

4.по ширине

5. по величине.

Дети находят блоки по заданному условию.

Воспитатель: Молодцы, с этим заданием тоже справились.

Воспитатель: Но перед нами следующее задание, вы должны отгадать, какую геометрическую фигуру я загадала. Для этого вы должны мне задавать такие вопросы, на которые я могу ответить только «Да» или «НЕТ»

Дидактическая игра: «Да-нет»

Цель: обучать мыслительному действию, работать с недостатком данных.

Ход: Воспитатель загадывает геометрическую фигуру. Дети спрашивают: