Завершение формирования казахского народа: план, 6 класс

План урока

Раздел долгосрочного планирования: 6.3A. Казахстан в XIII – первой половине XV вв

Школа: Кгу ОСШ№4

Дата:

ФИО учителя: Сайрамова А.М.

Класс: 6В

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Завершение процесса формирования казахского народа

Цели обучения, достигаемые на этом уроке

6.1.1.3 – определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими

событиями древности и средневековья;

6.1.1.4 – объяснять значение этнонима "казах"

Цель урока

Учащиеся научатся:

определят основные периоды формирования казахского народа;

установят связи исторических событий древности и средневековья.

Объяснят значения этнонима «казах».

Исторический концепт

Знание, понимание, применение, анализ, синтез.

Критерии оценивания

Обучающийся:

знает политическое устройство государств ХІІІ – первой половины ХV вв. на территории Казахстана;

умеет дать оценку этнополитическим процессам на территории Казахстана в XIII–XV вв.

выделяет самостоятельно общие и отличительные черты.

Языковые задачи

Предметная лексика и терминология:

Казах, тюрки, этнос, этногенез.

Воспитание ценностей

Развивать уважение к традициям и культуре казахского народа, его истории, развивать осознание ценности консолидации этносов

Межпредметная связь

География, Всемирная история.

Предыдущие знания

Ход урока

Время / этапы урока

Деятельность учителя

(Каким образом я достигну целей обучения?)

Деятельность учащихся

Оценивание

(расписать что и как)

Способы дифференциации

(расписать что и как)

Задание: «Хронометр» ГР

За 5 минут написать слова по теме «Раннефеодальные государства»

1.Назовите формы общности людей.

2.Назовите признаки народности.

3.Когда начинается формирование единой казахской народности.

Делятся на группы, настраиваются на урок

Выполняют задания по предложенным дескрипторам: читают текст, заносят в таблицу причины распада тюркских государств, выделяют главные и второстепенные причины

Визуальное оценивание готовности класса к уроку

Взаимооценивание.

Сигнальные карточки:

Красный цвет – не согласен

Зеленый цвет – я считаю так же

Поддержка учителя при подведении учащихся к названию новой темы урока через наводящие вопросы.

Все ученики выполняют задание, однако заключение и выводы делают в зависимости от своих сильных и слабых сторон

Основная часть

(20 минут)

Понятийное колесо. Ключевое слово – казахские племена. ИР.

Индивидуальное задание - записать племена, которые стали основой казахского народа.

В парах - обменяться мнениями.

В группах - ключевое слово «казахские племена», составить «понятийное колесо», записать названия племен по алфавиту

3.2. «Лови ошибку» ГР

Учащиеся находят ошибки в следующих утверждениях:

Жители Могулистана назывались - узбеками,

Население Ногайской орды— мангыты.

Население ханства Абулхаира— моголы

Население Казахского ханства называлось кипчаки

Монгольское нашествие способствовало формированию казахской народности.

Племена находились на разных ханствах и поэтому у них были различными обычаи, традиции и язык.

Главную роль в этническом формировании казахского народа сыграли казахи.