Жасыл әлем тақырыбындағы сабақ жоспары 6-сынып

Тема урока: §14.

Зеленый мир

Школа:КГУ ОСШ «Жас алаш»

Дата:

ФИО учителя:Бартенова Акмарал Оналбековна

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения,

которые необходимо достичь на данном уроке

6.2.4.1 – создавать высказывание (повествование) с опорой на

ключевые слова или план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных

и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

указать количество прилагательных в тексте.

Большинство учащихся будут уметь:

определять число, падеж и род прилагательных;

определить члены предложения;

записать краткие прилагательные;

подробно излагать содержание прочитанных произведений;

определять тему.

Некоторые учащиеся смогут:

подготовить сообщение на одну из тем: «Что мы знаем о цветах»,

«Что мы знаем о хвойных деревьях», «Что мы знаем о степных травах».

определит число, падеж и род прилагательных;

определит члены предложения;

запишет краткие прилагательные;

ответит на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме

Языковая цельУчащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы

устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: хвойные деревья, джунгли, неуклюжий, пахучий.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о растениях?

Предыдущее обучение

План

Планируе-

мые сроки

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Планируемые действияРесурсы

0–2 минI. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

– Ребята, скажите, для чего нам нужны глаза? Правильно, видеть красоту природы, окружающего мира, людей. Наши глаза видят и тех, кто нуждается в нашей помощи: голодную птицу, упавшего товарища. Они помогают совершать нам добрые поступки.

Начало урока

Середина урока

II. Актуализация знаний.

Прочитайте ключевые слова и догадайтесь, какую

информацию вы получите из текстов урока: пустыня, джунгли, флора, суша, вода, олива.

(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

III. Изучение нового материала.

(К) Упр. 1. Прочитайте текст. О чем вы узнали? Какое

произведение А.П. Чехова имело такое же название? Кто был хамелеоном в его рассказе? Вспомните, почему.

Упр. 2. На какой вопрос отвечают выделенные в тексте слова? Что они обозначают? Какой частью речи они являются?

IV. Освоение изученного материала.

(К.И) Работа над развитием связной речи.

Упр. 3. Прочитайте и озаглавьте текст. Что такое

флора? Укажите количество прилагательных в тексте. Выпишите их вместе с существительными.

Учебник

Слайд

Учебник

Упр. 4. Прочитайте. Соответствует ли заголовок

содержанию текста? Из какого языка заимствовано слово кофе? Выпишите прилагательные. Определите

число, падеж, род (в единственном числе).

Учимся применять правило.

Имена прилагательные могут быть полными и

краткими: легкий – легок, зеленый – зелен, толстый – толст. Краткие прилагательные не склоняются, но изменяются по числам, а в единственном числе – по родам: крепок, крепка, крепко.

В предложении краткие прилагательные обычно является сказуемыми и отвечают на вопросы каков?

к а к о в а? к а к о в о? к а к о в ы?: Крепок ствол старого дуба. (И. Соколов-Микитов).