Жиынды біріктіру және бөліктерге бөлу 2 сынып ашық сабақ

Пән: математика

Мектеп:№173 мектеп-лицей

Сынып: 2

Мұғалімнің аты-жөні: Жаксылыкова Бақыт Серікқызы

Күні: 08.06.2018

Қатысқандар: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жиынды біріктіру және бөліктерге бөлу.

Менің өлкемнің табиғаты.

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты:

2.4.1.3. Жиындар мен олардың элементтерін диаграммада белгілеу, элементтердің жиынға жиындардың бірігуіне және қиылысуына тиістілігін анықтау.

Бөлім

4. Жиын. Логика элементтері.

Бөлімше

4.1.Жиындар және олармен орындалатын амалдар

Ортақ тақырып

Менің туған өлкем

Сабақ мақсаты

SMART

Туған өлкемнің табиғаты элементтерінен жиынды біріктіру және бөліктерге бөлу.

Бағалау критерийлері

Барлық оқушылар орындай алады:

Көрсетілген элементтерден жиынды біріктіреді және артық элементті атайды.

Туған өлке табиғатының алуан түрлілігіне байланысты жиындарды ортақ белгілеріне қарап құрастырады, топтастырады, жіктейді, біріктіреді.

Біріктірілген жиынды жіктейді,атайды, артық элементтерді табады, диаграммада белгілейді.

Өрнектің мәнін ауызша шешеді, кері амалдар арқылы дұрыстығын тексереді.

Оқушылардың көпшілігі:

Жиындарды және жиын элементтерін белгілеу үшін тиісті әріптерді қолданады.

Сызба бойынша бір және екі амалмен орындалатын есептер құрайды және шешімін табады.

Кейбір оқушылар:

Өздігінен деректер жинап жиындар құрастырады, жауаптарын түсіндіреді, дәлелдейді.

Сөздік қор

Жиын, жиын элементтері,тиісті,тиісті емес элементтер, бос жиын

Құндылықтарды дарыту

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтары негізінде қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікті, ашықтық пен ынтымақтастықты қалыптастыруда білім беру мен тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

Қазақ тілі, дене шынықтыру, жаратылыстану, АКТ.

Бастапқы білім

Жиын, жиын элементі ,ішкі жиын, бос жиын екенін түсіндіреді.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы:

5-мин

«Гүлмен тілек»әдісі

Оқушылар арнайы дайындалған гүлді алақандарына салып тұрып,бір-біріне тілек тілейді және гүлдің астына жазылған сөздер бойынша топка бөлінеді:

1-топ: «Дала»

2-топ:«Шөл»

3-топ: «Орман және тоғай»

4-топ: «Су айдыны

Сабақ ортасы:

30 мин

Ойға шабуыл.

Критерий:

Көрсетілген элементтерден жиынды біріктіреді және артық элементті атайды.

«Рюкзак» әдісі саяхатқа даярлық.

Тапсырма:

-Балалар, бүгін біз туған өлкеміздің табиғатына саяхатқа шығамыз.Алдымен саяхатқа өздеріңмен бірге алып шығатын заттарды түгендеп,рюкзакқа салыңдар.

-Артық заттарды қандай жиынға біріктіруге болады?

Дескриптор:

Саяхатқа шығуға қажетті заттар жиынын топтастырады.

Керекті заттар жиынына тиісті емес элементтерді атайды.

Орындалған тапсырмадан ереже шығарып, дәлелдер ұсынады.

ҚБ:«Алақан» әдісімен топтағы жұмыс белсенділігі бағаланады.

«Жоғары»-қарындашты ашық алақанның жоғарғы бөлігіне көлденеңінен қояды.

«Орта»-қарындашты алақанның орта тұсына қояды.

«Төмен»-қарындашты білезікке қояды.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты жарияланады.

Критерий:

Туған өлке табиғатының алуан түрлілігіне байланысты жиындарды ортақ белгілеріне қарап құрастырады, топтастырады,жіктейді, біріктіреді.

Өздігінен деректер жинап жиындар құрастырады, жауаптарын түсіндіреді, дәлелдейді.

Оқулықпен жұмыс. «Аймақты шарлау »әдісі

Математика. 2-бөлім. 52-бет.

Тапсырма:

-Берілген суреттерден өз аймағыңа тиісті жануарларды іріктеп, жиын құрастыр. .(коллаж,ламинатталған қағаз,дереккөз таратылады)

-Жиынды қалай атауға болады?

-Оны қандай екі жиынға жіктеуге болады?Диаграммасын сал.

-Жиын элементтерін латынның кіші әріптерімен белгіле.Диаграммасын сал Дескриптор:

-Өз аймағына тиісті жануарларды таңдап, іріктейді,жиын құрастырады, атайды.

-Екі жиынға жіктеп, диаграммада белгілейді.

-Жиын элементтерін латынның кіші әріптерімен белгілейді.

ҚБ:«Көкжиек» (әр оқушы өзінің топтағы жұмыс белсенділігін бағалайды)

Критерий: Біріктірілген жиынды жіктейді,атайды, артық элементтерді табады, диаграммада белгілейді.

Жұптық жұмыс.

«Ойлан,жұптас,талқыла» әдісі.

Тапсырма:Берілген жиынға қандай екі жиынның біріктірілгенін анықта,артық элементті тап, диаграммаға сал(әр жұпқа түрлі нұсқадағы тапсырмалар карточка түрінде беріледі)

Дескриптор:

-Біріктірілген жиындарды анықтайды.

-Артық элементті табады.

-Жауаптарын түсіндіреді.

ҚБ: «Көңіл-күй смайликтері»

Сергіту сәті

«Сұр қоян»әні(әннің әр жолына сәйкес қимылды орындайды)

Ұзын құлақ сұр қоян,

Естіп қалып сыбдырды,

Ойлы-қырлы жерлермен

Ытқып-ытқып жүгірді.

Қарап еді артына

Қиығын сап көзінің,

Келе жатқан томпаңдап,

Көжегі екен өзінің.

Критерий:

Сызба бойынша бір және екі амалмен орындалатын есептер құрайды және шешімін табады.

Дәптермен жұмыс.

«Шалғынға саяхат »әдісі

Тапсырма:

(Сынып бөлмесінің қабырғаларына шалғында өсетін гүлдер, көбелек, қоңыз, т.б.суреті ілінген.)

Шалғын өсімдіктері және жануарлары жиыны деректерін пайдалана отырып,сызба бойынша есептер құра.

Дескриптор:

-Сызба және сурет бойынша есеп құрайды.

-Есептің шартын,сұрағын анықтайды

-Деректерді сызбаға толтырады.

-Шешуі мен жауабын жазады.

ҚБ:«Көбелек»(мұғалім бағалайды)

Үлкен көбелек-екі сызба бойынша да есепті дұрыс құрастырып, шығарған топтың шалғынына қонады.

Орташа көбелек-есептің шарты немесе сұрағы толық емес, шешуін дұрыс шығарған топ шалғынына қонады.

Кішкентай көбелек-екі сызба бойынша да екі амалмен шығарылатын есептер құрамаған топ шалғынына қонады.

Критерий:

Өрнектің мәнін ауызша шешеді, кері амалдар арқылы дұрыстығын тексереді.

Өздігінен деректер жинап жиындар құрастырады, жауаптарын түсіндіреді, дәлелдейді.

Жеке жұмыс. «Алматы қорығы»әдісі

Тапсырма:

-Еліміздің табиғаты өте бай.Бірақ оның байлығы шексіз емес,сондықтан оларды сақтау және қорғау керек.Қазақстанда 10 мемлекеттік қорық бар. Қорық деп ерекше қорғауға алынған аймақты айтады. Ондағы өсімдіктер мен жануарлар ғалымдардың ерекше назарында болады. Солардың ішінде бізге ең жақыны-Алматы қорығы. Онда сүтқоректілердің-40,құстардың 200-дей түрі бар. Олардың кейбірін біз келесі тапсырманы орындау арқылы білетін боламыз. Ол үшін тақтадағы мысалдарды ауызша есептеңдер(әр мысал жазылған карточканың артында бір жануардың суреті болады және соңында тақтадағы Алматы қорығының картасына жинақталады)

Есептеп,дұрыстығын тексер:

-Өрнектердің дұрыстығын кері амал арқылы тексер.

-Өрнектердің мәнінен жиын құрастыр,ата.

-Оны қандай екі жиынға бөлуге болатынын көрсет.

Дескриптор:

-Өрнектердің мәнін ауызша есептеп,мәнін стикерге жазады.

-Қорықтағы жануарлар түрін анықтайды.

-Мысалдың дұрыстығын кері амал арқылы тексереді.

-Шыққан сандар бойынша жиын құрастырады.

-Екі жиынға жіктейді.

ҚБ:«Тұсбағар»

(оқушылар өз-өздерін бағалайды)

Қорықтарға саяхат жасағанда міндетті түрде тұсбағарды ала жүру керек. Себебі тұсбағардың белгілері арқылы әркім өзінің бағытын анықтайды. Сендер тақтадағы үш түрлі тұсбағардың тиістісін таңдап,аттарың жазылған стикерді тұсына іліңдер.

Сары-кейбір мысалдардың мәнінде қателік болды;

Көк-барлық мысалдардың жауаптары дұрыс болды;

Жасыл-мысалдардың жауаптарын дұрыс есептедім,жиынға біріктірдім және жіктедім.

Су айдыны жануарлары

Орман-тоғай жануарлары

Дала жануарлары

Шөл жануарлары

Сабақтың соңы

5мин

Кері байланыс:

«Гүл өсірейік»

Туған өлкеміздің табиғаты алуан түрлі,көркем екен.Табиғатты сақтау және қорғау-біздің міндетіміз.Ендеше сабағымыздың соңында мектебіміздің ауласын көгалдандыру жұмысына өз үлесімізді қосып, гүлдер өсірейік.(әр топқа мектеп ауласы бейнеленген сурет таратылады.Топтағы әр оқушы аттары жазылған гүл стикерлерін аулаға жапсырып, өсірген гүлдерін тақтаға іледі.)

5гүл-барлық тапсырманы түсініп, дұрыс орындадым, сабақ маған ұнады.

3гүл-сабақ маған ұнады, кейде көмек қажет болды.(осы тақырып бойынша тағы көбірек білгім келеді)

1гүл-сабақ ұнады, бірақ тақырып бойынша түсінбеген сұрағым бар.

-Сабақтың басындағы мақсатымыз қандай еді? Сол мақсатқа жеттік пе?

Саралау

Тапсырмаларды оқушылардың мүдделері негізінде құрастыру өз кезегінде саралауды қолдануға жол ашады,яғни саралау-оқушылардың қажеттіліктерін ескеру болып табылады.Сондықтан тапсырмаларды саралап беруді жоспарлаймын.Жеке тұлғаның өз-өзіне сенімділігін,өзін еркін ұстай білуін қалыптастыруға негіздей отырып,жұптық жұмыс түрінде орындалатын тапсырмада диалог және қолдау көрсету арқылы,әр оқушының өзінің даму деңгейіндегі білімін жетілдіру үшін ұжымдық жұмыс барысында тапсырмалар арқылы саралауды жүзеге асыруға тырыстым,яғни

-барлық оқушылар:мысалдарды ауызша орындайды;

-көпшілігі:өрнектердің мәндерін жиын ұғымына қатыстыра отырып, жаңа жағдайдағы түсінікті қолданады;

-кейбіреуі:өзі құраған жиынын бөліктерге жіктеуде салыстырады,заңдылықтарды анықтайды,дәлелдей отырып ой қорытындысын жасайды.

Топтық жұмыс кезінде балаларды ізденушілік-зерттеушілік сипаттағы шығармашылық жұмысқа бағыттау үшін тапсырманы дереккөздер арқылы саралап беремін.

Баланың тума қасиеттері мен жеке басының ерекшеліктерін есепке алуда саралаудың жіктеу тәсілін қолданамын.

Оқушының оқу материалын меңгеріп, оны шығармашылықпен қолданудағы күш-жігерін есепке алуда «Шалғынға саяхат»әдісіндегі тапсырма қарқын және бағалау тәсілдерімен сараланады.

Бағалау

Сапалы оқудың кепілі-критериалды бағалау.Соның ішінде қалыптастырушы бағалау-оқушылардың оқуда жетістіктерге жетуіне және алға ілгерілеуіне тікелей ықпал ететін оқыту мен оқудың ажырамас бөлігі болғандықтан сабақтың өн бойында үздіксіз жүргізіп отырамын.

Қалыптастырушы бағалау әдістері: «Алақан»,«Көкжиек», «Ойлан,жұптас,талқыла»,

«Көңіл-күй смайликтері», «Көбелек»,«Тұсбағар»

Ықшамсабақтың сабақты жоспарлауға ықпалы

Бағдарламаны оқып танысқанға дейін.

Жаңартылған оқу бағдарламасы бойынша топқа бөлінудің,оқытудың және қалыптастырушы бағалаудың кейбір әдіс-тәсілдерін білдім,ішінара қолдандым. ҰМЖ,ҚМЖ.критерий,дескриптор т.б.естігенім болса да,нақты түсінігім болмады.

Бағдарлама нәтижесі.

Сабақты жоспарлауда курс барысындағы ықшамсабақтардың ықпалы өте зор болды деп есептеймін.Бұл кезеңде жоспарлаудың тиімді жолдарын,оқушылардың қажеттілігіне қарай оқу мақсатының саралануын,оқыту әдістері мен қалыптастырушы бағалау тәсілдерін ортақ тақырыппен үйлестірудің маңыздылығын ұғындым.Ықшамсабақтарда «мұғалім»ролінде бола отырып,жаңартылған білім беру жүйесінің талаптары негізінде оқыту әдістемемді жетілдірдім,«оқушы»ролінде әріптестерімнің өткізген ықшамсабақтары арқылы тәжірибе алмастырдым,«сарапшы»ролінде бола отырып,тиімді кері байланыс ұсыну тәжірибемді жетілдірдім.Осы бағдарлама курсының аясында кәсіби білім және түсінігім кеңейді,жаңа мазмұнда қалай оқыту керектігін үйрендім,бағалауға деген көзқарасым өзгерді.

Алдағы іс-әрекетім.

Ұстаным мен көзқарасымның өзгеруіне сәйкес келешекте сабақ жүргізу стилімді өзгертемін,жоспар құруда логикалық бірізділікті сақтаймын,тапсырмаларды саралау әдісінің 7 тәсілін басшылыққа аламын,сабақтағы сергіту сәтін ортақ тақырыпқа бағыттаймын,үздіксіз рефлексия жасаймын деп ойлаймын.

КАК ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ОБВИСШИХ ЩЕК В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ?

С обвисшими щеками можно бороться самостоятельно в домашних условиях. Для этого необходимо выполнить следующие действия:

Приобрести специальный массажер для лица. Обычно, он выглядит как перчатка с массажными щеточками. Затем на лицо наносится следующее средство: по 5 капель витамина А и Е в масле, оливковое масло в той же пропорции и капля лимонного сока. Полученная субстанция наносится на лицо, после чего мягкими движениями втирается в кожу посредством массажера. Повторять такую процедуру следует не чаще, чем 1 раз в неделю. Происходит мощное питание глубоких слоев кожи, а массаж обеспечивает приток крови, вследствие чего запускаются регенерационные процессы.

С обвисшими щеками активно помогают бороться маски из голубой глины. Вещества, содержащиеся именно в голубой глине, поставляют коже необходимые микроэлементы, за счет чего кожа начинает восстанавливаться. Голубая глина еще и увлажняют кожу, а, как известно, именно недостаток влаги приводит к провисанию кожи.

В домашних условиях можно выполнять самомассаж Танаки. Это особая восточная методика, действующая на восстановление и подтягивание кожи лица. Суть массажа заключается в воздействии на определенные лимфоузлы, находящиеся на голове человека, а также на мышцы лица. В процессе задействованы мышцы лба, вокруг глаз, носогубного треугольника и височной части.

Если обвисшие щеки стали результатом увеличения веса, то бороться необходимо с первопричиной – ожирением. Как уже описывалось выше, активный образ жизни, правильное питание и грамотное увлажнение способны оказать невероятный эффект

Упражнения для лица – основные правила выполнения:

Прежде чем приступать к гимнастике очистите лицо и нанесите на него крем.

Старайтесь заниматься сидя, в расслабленном положении, наблюдая за собой в зеркало.

Выполняйте упражнения не спеша, максимально сильно напрягая мышцы.

Выбранный комплекс делайте ежедневно, в среднем на него у вас должно уходить от десяти до пятнадцати минут.

Каждое упражнение выполняйте так, чтобы после нескольких повторов в мышцах возникло легкое жжение.

А теперь поговорим подробнее о каждом из комплексов.

Простые универсальные упражнения для подтяжки овала лица

Данный комплекс очень прост и подойдет даже для самых ленивых. Он поможет подтянуть обвисшие щеки и выделить скулы, избавит от второго подбородка, сделает лицо более выразительным и скульптурным.…