5 сынып, орыс тіліден КТП

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию по предмету «Русская литература» 5 класс, 2025-2026 учебный год

Планирование составлено на основе:

Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 03.08.2022 №348 (с изменениями от 23 сентября 2022 года № 406 «О внесении изменений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования").

Типовых учебных планов основного среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №500 (с изменениями от от 30 сентября 2022 года № 412 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан»). Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для организаций общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 03.04.2013 №115 (с внесением изменений от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего). Инструктивно-методического письма «Об особенностях организации учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2024-2025 учебном году» – Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2024. Учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Каза

Цель обучения учебному предмету "Русская литература" – способствовать формированию духовных ценностей человека через восприятие и анализ художественных произведений, воспитывать компетентного читателя, способного на основе личностного выбора использовать знания, умения и навыки для познания мира и самого себя.

Задачи обучения учебному предмету "Русская литература":

1) формировать знания, умения и навыки, способствующие успешной социальной адаптации, на основе русской, казахской и мировой литературы и культуры;

2) способствовать усвоению литературоведческих понятий, позволяющих обучающимся более глубоко понимать авторский замысел произведений художественной литературы;

3) формировать навыки критического анализа, сравнения, обобщения, умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, классифицировать явления, строить логические и критические рассуждения, умозаключения и выводы на основе анализа произведений;

4) развивать коммуникативные навыки на основе глубокого понимания и анализа художественных произведений различных жанров.

Базовое содержание для 5 класса:

понимание и ответы по тексту: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм, общее представление о художественном произведении, осмысление темы, выразительное чтение наизусть фрагментов текстов небольшого объема (поэтических, прозаических), простой план, краткий пересказ содержания произведения или отрывка, краткий и полный ответ на вопрос;

анализ и интерпретация: определение жанра (былина, сказка, литературная сказка) и его признаков при поддержке учителя, определение основной мысли произведения при поддержке учителя, выделение в тексте произведения элементов композиции при поддержке учителя, анализ эпизодов, важных для характеристики главных героев, при поддержке учителя, характеристика героев при поддержке учителя, анализ художественного пространства и оформление своего представления в рисунках, схемах, кластерах, определение отношения автора к главным героям при поддержке учителя, анализ изобразительных средств в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя, написание творческих работ (сказок, рассказов, мини-сочинений на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям);

оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, выражение своих мыслей и чувств, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, объяснение сходств и различий, сопоставление произведений (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературы, близких по тематике, при поддержке учителя, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения соответствия теме.

понимание и ответы по тексту: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм, общее представление о художественном произведении, осмысление темы, выразительное чтение наизусть фрагментов текстов небольшого объема (поэтических, прозаических), простой план, краткий пересказ содержания произведения или отрывка, краткий и полный ответ на вопрос;

анализ и интерпретация: определение жанра (былина, сказка, литературная сказка) и его признаков при поддержке учителя, определение основной мысли произведения при поддержке учителя, выделение в тексте произведения элементов композиции при поддержке учителя, анализ эпизодов, важных для характеристики главных героев, при поддержке учителя, характеристика героев при поддержке учителя, анализ художественного пространства и оформление своего представления в рисунках, схемах, кластерах, определение отношения автора к главным героям при поддержке учителя, анализ изобразительных средств в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя, написание творческих работ (сказок, рассказов, мини-сочинений на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям);

оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, выражение своих мыслей и чувств, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, объяснение сходств и различий, сопоставление произведений (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературы, близких по тематике, при поддержке учителя, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения соответствия теме.

При составлении календарно-тематического плана использовано:

Русская литература: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы/ Н.П. Локтионова, Г.В. Забинякова- Алматы: Мектеп, 2017 г.

На изучение программного курса 5 класса отведено 68 часов (2 часа в неделю)

Нормы суммативного оценивания

Четверть

Часы

СОР

СОЧ

I

II

III

IV

Итог:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русская литература»

5 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

Раздел

Тема

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

Примечание

1 четверть

«Героический эпос»

Вводный урок. Понятие о словесности. Фольклор и литература.

5.1.1.1 понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм;

5.2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя;

5.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

Художественные особенности былин. Фантазия народа в создании образа защитника земли Русской

5.1.1.1 понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм; 5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливает тему;

5.1.6.1 - давать краткий и полный ответ на вопрос;

5.2.5.1 – характеризовать героев при поддержке учителя.

Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

5.1.6.1 – давать краткий и полный ответ на вопрос;

5.1.4.1 – составлять простой план;

5.2.5.1 – характеризовать героев при поддержке учителя.

Образы русских богатырей и казахских батыров

5.1.6.1 – давать краткий и полный ответ на вопросы;

5.2.5.1 – характеризовать героев при поддержке учителя.

А. С. Пушкин. История создания баллады «Песнь о вещем Олеге»

5.1.2.1 – иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;

5.1.6.1 – давать краткий и полный ответ на вопрос;

5.2.2.1 – определять основную мысль произведения при поддержки учителя.

Незабываемые образы баллады «Песнь о вещем Олеге»

5.1.4.1 – составлять простой план;

5.2.5.1 – характеризовать героев при поддержке учителя;

5.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства.

Герои баллады

5.1.6.1 – давать краткий и полный ответ на вопрос;

5.2.5.1 – характеризовать героев при поддержке учителя;

5.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли

В художественной мастерской поэта. СОР №1

5.1.2.1 – иметь общее представление о художественном произведении, осмысливая тему;

5.1.6.1 – давать краткий и полный ответ на вопрос;

5.2.1.1 – определять жанр и его признаки при поддержке учителя.

Историческая основа стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»

5.1.2.1 – иметь общее представление о художественном произведении, осмысливает тему;

5.1.4.1 – составлять простой план;

5.2.2.1 – определять основную мысль произведения при поддержке учителя.

Выражение патриотических чувств поэта в стихотворении «Бородино»

5.1.3.1 – читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

5.1.6.1 – давать краткий и полный ответ на вопрос;

5.2.8.1 – анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм)

Выражение патриотических чувств поэта в стихотворении «Бородино»

5.1.3.1 – читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

5.1.6.1 – давать краткий и полный ответ на вопрос;

5.2.8.1 – анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм)

Восхищение подвигом защитников Родины в стихотворении «Бородино» СОР №2

5.1.2.1 - иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему

5.2.1.1 – определять жанр и его признаки при поддержке учителя;

5.2.5.1 – характеризовать героя при поддержке учителя.

Слово о поэте М. Шаханове.

Воспевание героического подвига защитников древнего Отрара.

5.1.6.1 – давать краткий и полный ответ на вопрос;

5.1.4.1 – составлять простой план

5.2.2.1 – определять основную мысль произведения при поддержке учителя.

Герои «Отрарской поэмы».

5.1.6.1 – давать краткий и полный ответ на вопрос;

5.2.5.1 – характеризовать героев при поддержке учителя;

5.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, выражая мысли и чувства.

СОЧ № 1

В соответствии со спецификацией

Подведение итогов. Обобщение изученного.

5.1.2.1 – иметь общее представление о художественном произведении, осмысливая тему;

5.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

2 четверть Раздел 2. Литературная поэтическая сказка

Литературная сказка и ее особенности. Понятие о литературной поэтической сказке.

5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему

Личность, творчество поэта. Сюжет и герои сказки В. А. Жуковского «Сказка о царе Берендее»

5.1.2.1 - иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;

5.2.5.1 – характеризовать героев при поддержке учителя.

Художественное время и художественное пространство в «Сказке о царе Берендее»

5.1.2.1 – иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;

5.1.5.1 – кратко пересказать содержание произведения или отрывка;

5.2.2.1 – определять основную мысль произведения при поддержке учителя.

Художественное время и художественное пространство в «Сказке о царе Берендее»

5.1.5.1 – кратко пересказывать содержание произведения или отрывка;

5.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;