5 сыныпқа отбасы тақырыбындағы сабақ жоспары

Раздел: СЕМЬЯ

Школа-гимназия имени Абая с ДМЦ КГУ

Дата: 08.10.2018г.

ФИО учителя: Ермуханова Раушан Асетовна

Класс: 5 класс.

Количество присутствующих: отсутствующих:

Урок 16 Тема: Папа, мама и я – вместе дружная семья»

Цели обучения:

5.1.1.1 - понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;

5.1.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Цель урока:

сформировать представление о различных типах текста.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут: понимать общее содержание сообщенияпродолжительностью не более 2-3 минут

Большинство учащихся смогут понимать содержание сообщенияпродолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста, участвует в диалоге

Некоторые учащиеся смогут понимать общее содержание сообщенияпродолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста, участвует в диалоге, правильно понимает реплики и предоставляет обратную связь

Критерий оценивания:

Понимает общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут

Определяет тему текста

Участвует в диалоге

Правильно понимает реплики

Предоставляет обратную связь

Языковая цель

Учащиеся могут озаглавить текст, могут составить аналогичный текст про свою семью

Ключевые слова и фразы: семья, большая семья, люблю свою семью

Полезные фразы для диалога/письма:

мой любимый предмет, интересное событие

Вопросы для обсуждения:

-Что для человека самое ценное в жизни?

-Можете ли вы сказать, почему семья является самой ценной ?

-Письменные подсказки: семья, родители, дети, брат, сестра.

Привитие ценностей

Способствовать формированию понимания значимости семьи.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык

Навыки использования ИКТ

На данном уроке не используется

Предыдущее обучение:

Учащиеся предварительно знают рассказ «Бабушкины сказки»

Ход 2 урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин.

Психологический настрой

Пожелаем друг – другу успеха

Деление класса на две группы по разноцветной карточке

Разноцветные карточки

Знание, Понимание

2 мин.

Критическое мышление. Отгадать загадку

Без чего на белом свете,

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержить нас, друзья?

Наша дружная … (семья)

Середина урока

Применение

3 мин.

5 мин.

7мин.

2 мин.

5 мин.

3 мин.

2 мин.

II. Активизация знаний и речевых умений учащихся.

Работа по теме урока.

Учитель спрашивает у обучающихся, о чем говорили на прошлом уроке, что узнали и предлагает продолжить беседу по этой теме.

Учитель читает стихотворение Валентина Берестова.

Учащиеся определяют основную мысль стихотворения и пытаются угадать смысл последнего предложения.

Любили тебя без особых причинЗа то, что ты - внук,За то, что ты - сын,За то, что малыш,За то, что растешь,За то, что на папу и маму похож.И эта любовь до конца твоих днейОстанется тайной опорой твоей.

III. Изучение нового материала.

П. Упр 127. Стратегия «В поисках сокровища»

Сравнительный анализ начальной части трех рассказов, где учащиеся определяют в выделенных словах время, когда произошло событие и тему рассказа.

К. Упр 128. Стратегия «Исследовательское чтение»

Дескрипторы:

1. Ученики читают текст В.А. Сухомлинского «Нужда заставила».

2. По началу рассказа пытаются догадаться о его содержании.

3. Отвечают на вопросы к тексту.

4. По карточке-информатору выясняют значение незнакомых слов.

5. На основе этого текста ученики пишут литературный диктант.

Физминутка

Тихо все, ребята, встали,

Руки дружно все подняли,

Развели их в стороны,

Посмотрели, ровно ли,

Опустили разом вниз

Тихо, тихо все садись.

(И) Упр131. Прием «Восстановление текста» Дескрипторы:

1. Написать текст, вставив вместо точек слова брат или сестра в нужной форме.

2. Рассказать по данному образцу о своих родных.

Упр.131 Стратегия «Да/Нет»

Чтение текста учителем

Учитель задает вопрос, ученики могут ответить только «да» или «нет»

1.У Розы маленькая семья.

2.Розе 10 лет.

3.Папа Розы работает работает шофером.

4.Мама Розы работает учителем.

5.Бабушка и дедушка на пенсии.

6.Старшего брата зовут Ансар.

7.Младшую сестру зовут Дана.

Задание на дом:

1.Упр 132. Стратегия «Свободный микрофон» Представьте, что вы журналист. Возьмите интервью у своего отца (или мамы) и запишите его. Вопросы для интервью:

• Как вы учились в школе?

• Какой предмет больше всего любили в школе?

• Какое самое главное событие произошло в вашей жизни?

• Вспомните о самом интересном событии вашего детства.

• Каким бы вы хотели видеть вашего сына или дочку?

• Что бы вы пожелали сегодняшним школьникам?

2.Зайдите в Интернет и выпишите 3–5 пословиц о семье.

3. Подготовьте устный рассказ о вашей семье.

Учебник.

Стихотворение Валентины Берестовой

Учебник.

Конец урока

Анализ

Синтез

3 мин.

Анализ, оценка и интепретация полученной информации.

Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Сегодня на уроке

узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …

Оценка

1 мин.

Взаимооценивание

Большой палец

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете применять для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасностиЗдоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.

Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Учитель анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика».

Вопросы:

- Как ты себя чувствовал на уроке?

- Все ли слова понятны на русском языке?

- Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке?

-Чью поддержку ты чувствовал на уроке?

Физкультурная минутка.

Тихо все, ребята, встали,

Руки дружно все подняли,

Развели их в стороны,

Посмотрели, ровно ли,

Опустили разом вниз

Тихо, тихо все садись.

Раздел I. Семья и подросток

Школа-гимназия имени Абая с ДМЦ КГУ

Дата: 08,09.10.2018г.

ФИО учителя: Кайынбаева Сандугаш Айдархановна

КЛАСС 8

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока: §15 Г.М. Мусрепов. Рассказы о матери

Цели обучения, которые необхо- димо достичь на данном уроке

С8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Цели урока:

Познакомиться с героями рассказа Г.М.Мусрепова «Аклима»,

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию со- общения; формулировать вопросы по тексту; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность

Большинство учащихся будут уметь:

формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять диалог, аргументируя свою точку зрения

Некоторые учащиеся смогут:

находить в тексте художественно-изобразительные средства; понимать главную, второстепенную информацию

Критерии успеха

Умеют составлять «Линию эмоций» главной героини;

заполнить «Дерево предсказаний», высказывая преположения о дальнейшем развитии действия в рассказе.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: мама, сын, израненное сердце, письмо.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: С чем сравнивает автор сердце матери?

Привитие ценностей

Учить слушать, понимать и помогать друг другу;

Межпредметные связи

Казахская литература, английский язык.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке не используется

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0–2 мин

Организационный момент. Психологический настрой Приветствие «Здравствуйте!»

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Начало урока

Актуализация знаний. На доске записан эпиграф.

Мы вечно будем прославлять ту женщину,

чьё имя – Мать.

(М у с а Д ж а л и л ь)

Критическое мышление

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока

Стратегия «Прогнозирование»

Прочитайте ключевые слова и догадайтесь, какую информа- цию вы получите из рассказа Г.М. Мусрепова «Аклима». По- думайте и скажите, о чём может быть это произведение.

Война, письмо, любовь, сердце.

Изучение нового материала

«Жизнь и творчество: Габит Махмутович Мусрепов»

К (Деятельность учащихся) Метод «Знаю. Хочу узнать. Узнал»»

записывают хронологическую таблицу.

Физкультурная минутка

Учебник

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

(К.Г) Работа с текстом. Метод «Граффити на доске»

Упр. 1.

Дескрипторы:

1.Читают начало рассказа Г. М. Мусрепова (в сокращении).

2. Отвечают на вопросы:

-Что вы узнали из этого отрывка?

-С чем сравнивает автор сердце матери?

К (Деятельность учащихся)

3. Учащиеся записывают свои мысли, предложения, идеи на доске.

Упр. 3. «Кластер»

Какие ассоциации возникают, когда вы слышите слово мама? Оформите кластер на двух языках (русском и казахском).

Упр. 4. Используя схему «Дерево предсказаний», определи-те, как, по-вашему, будут дальше развиваться события в рассказе.

(Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, находят ключевые слова, высказывают свое мнение.

Закрепление изученного материала.

Обсуждаем произведение

Упр. 5.

Дескрипторы:

1.Отвечают на поставленные вопросы с прочтением

отдельных моментов рассказа.(стр.66)

2. Составляют «Линию эмоций героини» произведения, передав изменение её чувств на протяжении всего рассказа. Продолжите данную линию, опираясь на текст: Расстроенная

– растерялась – теплели от любви – …

Исследовательская работа

3.Прочитайте другие рассказы о матери Г. Мусрепова. Ска- жите, как звучит это священное слово мама на языке писателя. Перечислите синонимы слова мама из этих рассказов.

4.Докажите, что прочитанные вами произведения относятся к жанру рассказа.

Прочитайте эпиграф к уроку – строки из стихотворения Мусы Джалиля. Могут ли эти слова быть не современными?

5.Заполните «Литературную пирамиду» по пунктам.

(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, заполняют таблицу.

Учебник

Конец урока

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается «УС»

Подготовьтесь к творческому пересказу.

Внимательно перечитайте произведение.

Разделите текст на смысловые части.

Перескажите рассказ, добавив:

описание внешнего вида Аклимы и Нурилы;