6 санына көбейту және бөлу кестесі, 3 сынып

Тақырыбы: 6 санына көбейту және бөлу кестесі. Жанама сұрақтармен берілген есептерСынып ұжымы. Құқықтар мен міндеттер

Мектеп: «Күреңбел қазақ орта мектебі»

Күні:14.10.2019ж

Мұғалімніңаты-жөні:

3 «В» сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.1.2.4. 6; 7; 8; 9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін құру, білу және қолдану.

3.5.1.5. Жанама түрде тұжырымдалған есептерді талдау және шығару («көп/аз», «есе көп/аз» қатынастарымен байланысты).

3.2.1.1. Бір /екі әрпі бар әріпті өрнектерді құру, оқу, жазу және ажырату.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

6; 7; 8; 9 сандарына көбейту және бөлу кестесін білу.

Бірқатар оқушылар:

есептеу кезінде 6; 7; 8; 9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін қолдана, жанама түрде тұжырымдалған есептерді талдау және шығару.

Кейбір оқушылар: әріптік өрнектерді өзінше құрастыру, оқу, жазу және ажырату.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

Сандық және әріптік өрнектерді оқи алатын болады.

Пәндік лексика және терминология:

көбейту мен бөлу кестесі, жанама түрде тұжырымдалған есептер («көп/аз», «есе көп/аз» қатынастарымен байланысты).

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл

Талқылау:

Көбейтуді қалай тексереміз?

Көбейту мен бөлуге өзара байланысты өрнектерді құру дегеніміз не?

«көп/аз», «есе көп/аз» деген нені білдіреді? Жанама түрде тұжырымдалған есептерді қалай шығарамыз?

Жазылым:

Сандық және әріптік өректерді жазу.

Тірек білім, білік, дағдылар

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Қоры

Ынталандыру.

Сендер бәрің де оқушысыңдар. Ал сендер өздеріңнің белгілі бір міндеттерің мен құқықтарың бар екенін білесіңдер ме? «Адамдарға не істеуге болады және не істеуге болмайды?», «Ол не істеуге міндетті және не істеуге міндетті емес?», «Олар не істеуге құқылы және істеуге құқылы емес?». Бұл сұрақтарға айқын жауап болмаса, өмір былыққа айналар еді. Біздің әрқайсысымыздың қасиетіміз әртүрлі, бірақ ортақ нәрселеріміз де бар – олар біз орындауға тиіс құқықтарымыз бен міндеттеріміз.

Өзектендіру.

Бұл кезеңде қатарлар бойынша «Кім тез әрі дұрыс санай алады?» деген ойын өткізуге болады. Балалар кезекпен (эстафета сияқты) тақтаға жүгіріп шығады, есептің шешуін жазады.

Тақта

Мақсат қою (мәселелі жағдаят)

Тақтаға қараңдар. Сендердің алдарыңда көбейту кестесі, ол 6 · 6 мысалынан басталады.

Бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай? 6 санына көбейту кестесі қалай құрылатынына бақылау жасау.

Тақта, оқулық, тұсаукесер

Жаңаны ашу.

1- тапсырма бойынша ұжымдық жұмыс жүргізу. 6-дан санаймыз.

2-тапсырма жұппен орындалады. Әрбір 6 метрден кейін сызғыш жүргізу үшін жалаушалар қойылады, оқушылар 6-дан санауы керек.

- Жазуды не үшін 6⋅6 мысалынан бастауға болады?

Оқушылар 6 санына көбейту мен бөлу кестесін құрастырады және жазып алады.

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту

Ал енді, балалар, кестені есте жақсы сақтаудың заңдылықтарын, оның кілтін іздестіріп көрейік.

Мұқият қараңдар да, қандай қызық нәрсе көргендеріңді айтыңдар?

Заңдылықтар:

цифрлар қосындысы көбейтіндіде 3,9,6,3,9,6,9 (48-ден басқа) болып кезектесіп келеді.

6 санын жұп санға көбейткенде көбейтінді көбейткен цифрмен аяқталады.

Сен өз сыныптастарыңмен ойнағанда ойыншықтарыңмен бөлісесің бе?

Оқушылар 3- есепті оқиды, шешуін қарап шығады.

Есепті шығаруда амалды таңдау кезінде қателеспеу үшін аз немесе көп санды табу керек екенін анықтап алудың маңызы зор...

4-( а) тапсырманы орындай отырып, оқушылар есепті қысқа жазу бойынша ол жанама нысанда болатындай етіп құруы қажет.

4 –(ә)тапсырма топпен орындалады, оқушылар есепті шығарып, қандай есептің шарты жанама түрде берілгенін анықтауы керек.

Оқулық, тұсаукесер.

Өзіндік жұмыс

5 -практикалық тапсырманы орындау үшін оқушылар осы есептің шартының және шешуінің суретін салуы, есепті жанама түрден үйреншікті түрге түрлендіруі керек.

Оқытушы тапсырманы дәптерге немесе өлшемшарттар бойынша формаланған бағалауы бар қима қағаздарға орындауды ұсынады.

Мен:

-6 саны бар кестедегі мысалдарды қысқа уақыт аралығында шығара аламын.

-жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығару кезінде 6 санына көбейту мен бөлу кестесін қолдана аламын.

Өткенді қолдану

6 -тапсырманы орындай отырып, оқушылар 7-есептерге арналған сандық өрнектер құрастырады.

8 -тапсырманы оқушылар өздері салыстырады, 9-тапсырма зерттеушілік сипатта болып келеді.

Оқулық, дәптер.

Рефлексия.

Оқытушы балалармен бірге өтілген материалды жақсы игеру үшін үй тапсырмасы қандай болуға тиіс екендігін талқылайды. Балаларға 6 санын көбейту мен бөлу кестесін жадта сақтау қажет екендігін түсіндіру керек.

Үй тапсырмасы балалардың жеке қиындықтары ескеріле отырып беріледі.

Тексерілді:

Тақырыбы: Формулалар Ұжым. Біз әртүрліміз, бірақ біргеміз.

Мектеп: «Күреңбел қазақ орта мектебі»

Күні: 15.10.2019ж

Мұғалімніңаты-жөні: А. Рахимбаева

3 «Б» сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқумақсаттары

3.2.1.1.Бір/екі әрпі бар әріпті өрнектерді ажырату, құрастыру, жазу және оқу.

3.2.1.7. Формулаларды шамалардың арасындағы өзара қатынасты орнатушы теңдік ретінде түсіну

3.5.1.2. Есептерді шығаруда «бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»; «бір затқа жіберілген шығын», «заттардың саны», «жалпы шығын» шамалары арасындағы тәуелділікті пайдалану.

Сабақтыңмақсаттары

Барлықоқушылар:

бір /екі әрпі бар әріптік өрнектерді ажырату, құрастыру, жазу және оқу

шамалар арасындағы тәуелділікті түсіну

Бірқатароқушылар:

есептерді шығаруда шамалар арасындағы тәуелділікті пайдалану

Кейбіроқушылар:

шамалар арасындағы тәуелділікті кескіндейтін әріптік өрнектерді өз бетінше жазу.

Тілдікмақсаттар

Дағдыларды дамыту:

Өзара байланысты шамаларды атай алады.

Пәндік лексика және терминология:

Бір /екі әрпі бар әріпті өрнектер, шамалар арасындағы тәуелділік, шамалардың арасындағы өзара қатынасты орнатушы теңдік ретіндегі формулалар.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл

Талқылау:

«Бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»; «бір затқа жіберілген шығын», «заттардың саны», «жалпы шығын» шамалары өзара қалай байланысқан?

«Бір заттың массасын» қалай табамыз?

«Құнды» қалай білеміз?

Жазылым:

Сандық және әріптік өрнектерді, формулаларды жазу.

Тірекбілім, білік, дағдылар

«Бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»; «бір затқа жіберілген шығын», «заттардың саны», «жалпы шығын» ұғымдары

Жоспар

Жоспарланғануақыт

Жоспарланғаніс-әрекет

Қоры

Ынталандыру.

Сабақты бастаймыз,

Пайдасынан қашпаймыз.

Бәрін ұғып алыңдар,

Құпиясына қаныңдар,

Толық жауабын табыңдар.

Өзектендіру.

Оқулықтағы 1- практикалық сабақ топпен орындалады. Оқушылар 6 санына көбейту мен бөлу мысалдары жазылған кесте мен олардың жауаптары бар қима қағаздар алады. Оқушылар өрнектерді және олардың мәндерін жалғастыру қажет.

- Іштеріңде кім кестені жақсы біледі?

- Нәтижеге бірге тез қол жеткіздіңдер ме?

- Неге екенін түсіндір?

Оқулық, 6 санының көбейту жағдайлары және олардың жауаптары көрсетілген кестесі бар қимақағаздар

Мақсатқою (мәселеліжағдаят)

Оқулықтағы 2- тапсырманы орындау үшін оқушылар кестені толтырып, әрбір есеп үшін қандай формуланы қолданғанын түсіндірулері қажет.

Егер бағасы және саны белгілі болса, қыстырғыштардың құнын қалай білуге болады?

Егер бізге барлық сатып алынған заттың және бір өшіргіштің бағасы белгілі болса, сатып алынған өшіргіштердің санын қалай білеміз?

Егер сатып алынған заттың және дәптерлердің саны белгілі болса, бір дәптердің бағасын қалай білеміз?

Оқулық

Жаңаныашу.

3-тапсырмада оқушылар формулаларға сүйене отырып, өнімді есептеуге көмектесулері қажет. Оқушылар кестені пайдалана отырып, кері есеп құрастырып, оны шығарады.

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту

4-тапсырма топпен орындалады. Оқушылар есепті формулаларды пайдалана отырып шығарады.

Берілген есепке кері есеп құрады.

Блиц-сауалнама:

1. Бүкіл сатып алынған затқа жұмсалған ақша сомасы – … (құн).

2. Тауардың бір бірлігіне жұмсалған ақша мөлшері – … (баға).

3. Тауар бірлігінің мөлшері – … (сан).

4. Санды табу үшін … (құнды бағаға бөлу керек).

5. Құнды табу үшін … (бағаны санға көбейту керек).

6. Бағаны табу үшін… (құнды санға бөлу керек).

Оқулық,

Өзіндікжұмыс

6-тапсырманы орындай отырып, оқытушы оқушыларға иллюстрацияны қарап, жағдаятты түсіндіруді ұсынады. Оқушылар формуланы қарап шығып, әрбір әріптің нені білдіретінін пайымдайды. Формулаларды пайдалана отырып, оқушылар есептердің шартын кестеге жазып алып, оларды шығарады.

Оқытушы тапсырманы дәптерге немесе өлшемшарттар бойынша формаланған бағалауы бар қима қағаздарға орындауды ұсынады.

Мен:

шамалардың арасындағы өзара қатынасты орнатушы теңдік ретіндегі формулаларды оқи аламын

есеп шығаруда формулаларды шамалардың арасындағы өзара қатынасты орнатушы теңдік ретінде пайдалана аламын.

Өткендіқолдану

5-тапсырма өз бетінше орындалады, оқушылар амалдарды орындау ретін анықтап, өрнектердің мәндерін табады.7-тапсырма бойынша есептің шартын кестеге жазып, формуланы пайдаланып есепті шығар. 8-тапсырма үйге беріледі.

Оқулық, дәптер.

Рефлексия.

Мен бүгінгі сабақта мынаны түсіндім, білдім, ұғындым...;

«Мен өзімді … үшін мақтай аламын»;

«Маған әсіресе … ұнады»;

«Бүгін менің қолымнан ... келді».

Тексерілді:

Тақырыбы: 7 санына көбейту және бөлу кестесіСынып ұжымы.

Мектеп: «Күреңбел қазақ орта мектебі»

Күні: 16.10.2019ж

Мұғалімніңаты-жөні: А. Рахимбаева

3 «Б» сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқумақсаттары

3.1.2.4.6; 7; 8; 9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін құру, білу және қолдану.

3.5.1.2. Есептерді шығаруда «бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»; «бір затқа жіберілген шығын», «заттардың саны», «жалпы шығын» шамаларының өзара тәуелділігін пайдалану.

3.2.1.7. Формулаларды шамалардың арасындағы өзара қатынасты орнатушы теңдік ретінде түсіну.

Сабақтыңмақсаттары

Барлықоқушылар:

7 санына көбейту мен бөлу кестесін құру, білу және қолдану.

Бірқатароқушылар:

есептерді шығаруда шамалардың арасындағы тәуелділікті пайдалану.

Кейбіроқушылар:

Шамалардың арасындағы тәуелділікті кескіндейтін әріптік өрнектерді өз бетінше жазу.

Тілдікмақсаттар

Дағдыларын дамыту:

шамалардың өзара тәуелділігін түсіндіре алады.

Пәндік лексика және терминология:

көбейту мен бөлу кестесі, есептерді шығаруда «бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»; «бір затқа жіберілген шығын», «заттардың саны», «жалпы шығын» шамаларының арасындағы тәуелділік

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл

Талқылау:

Бір заттың бағасын қалай білеміз?

Сатып алынған заттардың құны мен санын біле отырып, нені білуге болады?

Бірдей заттардың жалпы массасын анықтау үшін нені білу қажет?

Заттардың саны мен жалпы массасын біле отырып, бір заттың массасын қалай анықтаймыз?

Жазылым:

Сандық және әріптік өрнектерді, формулаларды жазу.

Тірекбілім, білік, дағдылар

Жоспар

Жоспарланғануақыт

Жоспарланғаніс-әрекет

Қоры

Ынталандыру.

Отырайық орнымызға бәріміз,

Құпияның қызығына қаныңыз!

Санаймыз, жазамыз, оқимыз,

Шығарып есепті, көңілге тоқимыз!

Бүгін де күндегі тәрізді

Сәттілік болатын күн ізгі!

Жаңаша материал үйреніп,

Дағдымыз болады тым берік.

Шын мықты мынаған сенеді:

«Бәрі де қолымнан келеді!»

Өзектендіру.

«Кестені білемін» ойыны ойнатылады. Балалар 2 командаға бөлінеді. Әрбір командадан 9 адамнан шығып, арақашықтықта орналасқан қатарлас екі сапқа тұрады. Әрбір сапта оқушылар ретімен санап, кеуделеріне қағазға жазылған тиісті нөмірді қадап алады. Мұғалім көбейту кестесінен келтірілген қандай да бір санды айтады, мысалы 48…