Аксонометрические проекции: открытый урок для 10 класса

Раздел долгосрочного плана: Основные виды изображений иих построение

Школа: СШ имени Сакена Сейфуллина

Дата:

ФИО учителя: Аманбаева Жулдыз Отелбаевна

Класс: 9

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока

Аксонометрические проекции

Учебные цели, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)

10.7.1.1. Решать занимательные задачи (например: пропедевтические, эвристические графические задачи), предлагая рациональные способы выполнения

Цель урока

Все учащиеся: будут решать занимательные задачи с помощью учителя

Большинство учащихся: будут решать занимательные задачи самостоятельно

Некоторые учащиеся: будут выполнять занимательные задачи (пропедевтические, эвристические, графические) предлагая рациональные способы выполнения

Критерии оценки

Понимают правила выполнения изометрической и фронтально-диметрической проекции

Выполняют занимательные задачи (пропедевтические, эвристические, графические)

Разрабатывают рациональные способы решения

Языковые цели

Учащиеся могут:

Рассуждать о аксонометрических построениях

Обсуждать в микрогруппах порядок выполнения заданий

Предметная лексика и терминология: наглядность чертежа, аксонометрические проекции, аксонометрические оси, изометрия, диметрия, пропедевтические, эвристические задачи

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: ответственность; уважение; сотрудничество; образование в течение всей жизни.

Воспитать точность и аккуратность в построении чертежей,

Уметь уважать чужие взгляды и мнения

Знать и представлять деталь в пространстве

Межпредметная связь

ИЗО, геометрия

Предшествующие знания

Учащиеся знают что из себя представляет аксонометрическая проекция. Самостоятельно могут выполнять проекции плоских фигур, объемного тела, представляют детали в пространстве, владеют терминологией.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 минуты

Организационный момент.

Приветствие, цель урока.

Психологический настрой.

Доброе утро, ребята! Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Давайте поприветствуем друг друга, посмотрите друг на друга.

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/07/05/nachalo-uroka-psikhologicheskiy-nastroy

Карточки, пластилин, картонки

5 минут

РАЗМИНКА:

(И) Дать учащимся плстилин и аксонометрическую проекцию деталей, чтобы они по проекциям слепили деталь (наглядное изображение)

Развивают мелкую моторику рук, по проекциям воспроизводят деталь.

ФО: - взаимооценивание смайликами.

Середина урока

1 минута

Активная часть урока

Приступаем к уроку закреплению знаний об аксонометрических проекциях. На сегодняшнем уроке мы будем решать занимательные задачи. Для этого мы разделимся на микрогруппы.

Карточки с изображениями изометрической проекции и фронтально-диметрической проекции.

Класс делю по микрогруппам. Раздаю учащимся карточки с изображениями диметрической и изометрической проекции. Узнаю насколько учащиеся освоили виды аксонометрической проекции.

5 минут

(Г) Учащиеся в микрогруппах выполняют задания

РАЗВИТИЕ: распределить проекцию с наглядными изображениями

Наглядное изображение

Главный вид

Вид сверху

Вид сбоку

Карточки с заданиями, тетради, ручки

10 минут

Дескрипторы:

- учащиеся правильно распределяют проекции с наглядным изображением

ФО: - «Сетофор»

(П) Пропедевтические задачи. Практически все предлагаемые задачи являются задачами с неполными данными, что создает условия для комбинаторного перебора. Пропедевтические задания используют их для формирования, закрепления и применения графических знаний.

Упражнения для выполнения в группах. Начертите три проекции детали, представляя их как отверстия в пластине, через которое проходит деталь если его поворачивать и смотреть на него с разных ракурсов

Для ребят схему творческого процесса решения графической задачи разрабатываю в виде инструкции, например:

Прочитайте условие задачи.

Подумайте, как будут выглядеть проекции данной детали. Уточните для себя условие в целом.

Рассмотрите заданное изображение. Представьте, какая проекция может быть главной, а какая – второстепенной.

Определите конкретную цель работы.

Не нарушайте проекционную связь изображений.

Подумайте, что можно изменить в построенных изображениях (добавить элементы и т. д.), что бы они полностью соответствовали условию.