Ауа құрамы және жану үдерісі бойынша ашық сабақ 7 сынып

Сабақ жоспары

САБАҚ: 7.2А: Жану реакциялары Мектеп: № 11 ЖОББМ КММ

КҮНІ: 6.11.2018 Мұғалім: Аралбаева Жанар Амамбаевна СЫНЫП: 7 «А» Қатыспағандар

Қатысқандар Сабақ тақырыбы

Ауа. Ауа құрамы. (Жаңа сабақты меңгеру, 2 сабаққа берілген) Осы сабақ мүмкін ететін оқыту мақсаты

7.3.1.1 ауаның құрамын білу; 7.3.1.2 атмосфера ауасын ластанудан қорғаудың мәнін түсіндіру Сабақ мақсаты Ауа газдар қоспасы екенін біледі. Жану процесіне оттек газы қатысатының түсінеді Жану кезінде атмосфера ауасының ластанатының түсінеді Бағалау критерийлері

Оқушылар: - aуаның сапалық және сандық құрамын сәйкестендіре алады; - ауаның газдар қоспасы екенін түсінеді; - жану кезінде ауаның барлығы емес, кейбір бөлігі ғана пайдаланылатынын түсінеді; - жану өнімдерін анықтай алады; - жану процесіне оттек газы қатысатының түсінеді; -жұмысқа ғылыми қорытынды жаза алады; - 7-8 сұраққа дұрыс жауап береді. Тілдік мақсаттар Оқушылар орындай алады: Пәнге қатысты арнайы лексиканың көмегімен май шамның ауада жану сынақ нәтижелерін ауызша сипаттайды

Пәнге қатысты лексика мен терминология: Ауа, ауа құрамы, азот, оттек, көмірқышқыл газы, инертті газдар, көмірсутек, су буы, жалын, күйе, жану, жану өнімдері.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

 Ауа құрамы .... газдардан тұрады.  ..... жанған кезде ..... өнімдер түзіледі.  ..... бірден өшпейді, ...... тікелей өшер алдында сары түске еніп ......түзіледі, бұл жағдайда стаканның ішкі бөлігі .......... бөленеді. Пәнаралық байланыс

География. 7.3.2.1. Атмосфераның құрамын сипаттау (үй тапсырмасында география пәнімен байланыс) Құндылықтарды дарыту

Бір-біріне құрмет Жауапкершілік Өмір бойы оқу Бастапқы білім Жер атмосферасы (Жаратылыстану 5-сынып 5.2 Ғылымға кіріспе 1-4 сыныптар

Жоспар

Жоспарлан ған мерзімдер

Жоспарланған іс-әрекет Ресурстар

Басталуы

(жалпы 8

минут)

1. Сәлемдесу: әр түрлі халықтардың сәлемдесу рәсімдері арқылы психологиялық ахуал туғызу. (Орысша, қытайша, үндыстандар, итальяндар, француздар, қазақтар ) 2. Оқушыларды сан ретімен топқа бөлу. - қалай ойлайсыздар топ болу үшін не қажет,? Топ ережесін құрғызу және онымен сынып оқушыларын таныстыру.Біз қазыр сіздермен тынысаламыз не арқылы, Жаңа сабақ тақырыбы және мақсаттары айтылады және жаңа сөздер беріледі. Сайтқа кіріп оқушылар видеоны қарайды.Тапсырмаларды орындайды Белсенділік тапсырмасы. Ауа құрамының диаграммасын құру Мұғалім әр оқушыға газдар мен массалық үлестері жазылған карталар таратады. Тақтағы оқушылар ауа құрамының диаграммасын құрады.

(Б) Бағалау: ынталандыру сөздерімен бағалау.

Презентация

Қосымша 1

Bilimland.kz

Ортасы

(Э) (Жж)Ауаны құрамын зерттеу зертханалық жұмысы орындалады.

Оқушыларға жұмыс парағы таратылады. Жұмыс мақсаты, жұмыс барысымен танысады. Жұмыс барысы бойынша жұпта зертханалық жұмыс орындалады.

Оларға стаканмен май шамды жапқан кезде, май шам жалыны баяу өшетінін түсінулеріне мұмкіндік беріледі. Судың көтерілу деңгейіне назар аудару керектігі айтылады. Оқушылар судың деңгейі 1/5 бөлікке көтерілгендігін түсіндіреді.

Оқушылар мұқият бақылап, жаңа сөздерді қолдана отырып өз қорытындыларын жазады.

(С) Нәтижелер сыныппен талқыланады және оқушылардың бастапқы белсенді тапсырма бойынша құрған диаграммасын эксперимент жүзінде анықталған оттектің массалық үлесімен салыстырады.

(Б) Бағалау: бағалау критерийлері бойынша бағаланады.

(Ж) Әр оқушыларға ауа құрамын сипаттау

Қосымша 2

майшам, шыны, стақандар, шыны бет, петри табақшасы, маркер, сіріңке

Балауыз шаммен тәжірибе үшін оқушыларға арналған жұмысшпарақтар ы:

http:// www.plantscafe.ne t/modules/ b_book_engl_t1_m 1.pdf ал ауа құрамынан тұратын кестесі: http://eesc.columbi a.edu/courses/ees/ slides/climate/tabl e_1.html

үшін диаграмма сұлбасы беріледі. Оқушы ауа құрамына кіретін заттар мен олардың үлесін көрсетеді.

(Б) Бағалау: Оқушылар бір-бірін бағалайды.

(К) Оқушыларға түрлі жану процесі көрсетіледі.

(Т) Оқушылар өз көргендерін талқылайды – заттың жануы кезінде не болады? Жану үшін тағы не керек?

(К) Жанып тұрған шамның жалынына шыныны әкеліп, күйе түзілгенше ұстау, кейін шамды стақанмен жабу. Шам сөнген кезде түтін бөлінеді, оқушылардан оның не екендігін сұрау. Оқушылардан жану өнімдерінің қоршаған ортаға әсер ететіндігі жайында сұрау, әңгімені бүкіл сыныппен талқылау.

Оқушылар үш топқа бөлінеді.

(Т) Оқушылар атмосфералық ауаның ластанудан қорғау жайлы

«Үлкен кір жуу» әдісі бойынша қорытынды жасайды.

«Үлкен кір жуу» қойылатын талаптар:

Тақырыптың мазмұның аша білу (3

балл) Ғылыми тілде жеткізе білу (3 балл) Эстетикалық көркемділігі (3 балл) Қолданылған ресурстар тізімі (3 балл)

(Б) Жоғардағы талаптар бойынша топтар бір-бірін бағалайды. Ең жоғарғы 12 балл

Cабақ бойынша қорытынды тест тапсырмасы беріледі.

(Б) Бағалау: жетістік критерийі бойынша бағалау

Қосымша 3

https:// stream.mancheste r.ac.uk/Play.aspx? VideoId=2496 (тек 3 мин көрсетіледі)

майшам, шыны, стақандар, шыны бет.

Соңы 86-90

(жалпы 4

минут)

Кіріктірілген үй тапсырмасы беріледі «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі Рефлексия Нені білдім Не оңай болды Нені тағы толықтыру керек. Стикерлер жапсырады.

Қосымша 4

Қосымша ақпарат

Дифференциация – кең қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Барынша қабілетті оқушылар үшін қандай жұмыс түрлерін жоспарлап отырсыз?

Бағалау- Оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлай- сың?

Айқаспа оқу сілтемелері Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру АТ-сілтемелер Шамаларға сілтемелер

Барлық оқушылар: aуаның сапалық және сандық құрамын сәйкестендіре алады; - ауаның газдар қоспасы екенін түсінеді; - жану кезінде ауаның барлығы емес, кейбір бөлігі ғана пайдаланылатынын түсінеді; Көптеген оқушылар: - жану өнімдерін анықтай алады; - жану процесіне оттек газы қатысатының түсінеді; -жұмысқа ғылыми қорытынды жаза алады; - 7-8 сұраққа дұрыс жауап береді. Кейбір оқушылар: - жұмсалған газбен не болатынын болжай алады;

Ынталандыр у сөздері арқылы, зертханалық жұмысты жетістік критерийі арқылы бағаланады, бірі-бірін бағалайды

Сіріңкемен жұмыс жасағанда сақ болыңыз! Көзілдірік киіңіз!

Рефлексия Сабақ мақсаты/зерттеу мақсаты дұрыс қойылды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқу атмосферасы қандай болды? Менің жоспарлаған дифференциациям жақсы жұмыс істеді ме? Берілген уақытты тиімді, дұрыс пайдалана алдым ба? Менің жоспарым бойынша қандай өзгерістер болды және неге?

Сабақ бойынша ой жүгірту үшін бос бағананы пайдалану керек. Сол жақтағы бағанадан сабақ туралы анағұрлым маңызды сұрақтарға жауап беру керек. Сабақ мақсаты дұрыс таңдалынды. Бүгін оқушылар ауа құрамы газдардың қоспасы екенін, жану процесіне ауадағы оттегі қатысатының білді. Сабаққа барлық оқушылар белсенді қатысты. Біздің жоспарлаған дифференциациямыз жақсы жұмыс істеді. Сабақ жоспар бойынша жүргізілді. Қысқаша бағалау Қандай екі зат барынша жақсы болды (сабақ беру мен игеруді қарастыру)? 1:

Қандай екі зат сабақты жақсартты (сабақ беру мен игеруді қарастыру)? 1: Менің келесі сабағым өтетін сынып пен жеке тұлғаларға қатысты осы сабақта мен не игердім

Қосымша 1