Что я знаю, умею, могу: открытый урок в 4 классе

УРОК 9.

Что я знаю, умею, могу

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям);

3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-

предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам.

Учебные цели

Умеют различатьчасти речи Знают личные местоимения

Применяют правильно в письменной и устной речи слова изученных частей речи

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

отличать звуки и буквы;

понимать прочитанный текст, отвечать на вопросы; различать части речи.

Большинство учащихся смогут:

составлять вопросы к прочитанному тексту;

узнавать в текстах личные местоимения.

Некоторые учащиеся смогут:

пересказывать прочитанный текст;

использовать в речи личные местоимения

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Живая природа

Объекты живой и неживой природы

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Текст

О чем этот текст Составь постер

Материал прошедших

уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемо

е время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой. Сообщение, чему будем учиться на уроке.

Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает игру «Третий лишний»: из трех предметов на экране указать лишний, объяснить почему?

собака, кошка, стул

медведь, лиса, корзина

дом, машина, ежик

(Деятельность учащихся) Выбирают лишний предмет, делают вывод о живой и неживой природе.

Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике и ответить на вопросы (чтение цепочкой).

(Деятельность учащихся) Учащиеся читают, отвечают на вопросы:

Кто жил в первой сказочной стране?

Кто жил во второй сказочной стране?

Чем отличалась их жизнь?

Какое предложение сделала страна неживых предметов стране живых предметов?

Как стали жить после предложения эти страны?

Какой можно сделать вывод?

Приведи свой пример о взаимосвязи живой и неживой природы.

(И) Работа в рабочей тетради. (К) Учитель предлагает прочитать