ІІ деңгей курсына арналған жоспарлар жинағы

Рефлексия ж

Жиырма бірінші ғасыр –жоғары технологиялар, жаһанды өзгерістер, білім ғасыры. Осы заман талабына сай, бәсекеге қабілетті болу үшін қандай да салада білімді, жаңалыққа дайын, құзыретті мамандар қажет. Ұстаздық – ол ешқашан көнермейтін, қандай қоғам болса да өзінің қайта өрбитін қуатқа ие құрметті де сыйлы мамандық. Болашақтың бастамасы қасиетті шаңырақ –мектепте.

Бүгінгі біздің білімді ұрпағымыз – ертеңгі біздің көшбасшымыз. Ал көшбасшыға заман талабына сай білім беріп, оны тәрбиелеу үшін біз білімді болуымыз керек.

Ол үшін мен ең бірінші сабақ беру әдісімді өзгертуім керек, осы мақсатпен курсқа келуді шештім. Мектептегі әріптестерім осы курсты оқып келгенде, олардың өздерінің оқыту мен оқуға еңгізген өзгерістерін көріп, қызыға қарадым, мен де осы курсқа деген қызығушылық пайда болды. Сөйтіп, менде осы деңгейлік курсқа келдім. Осы курсқа келер кезде қатты қобалжу болды. Бойымда бір үрей, қорқыныш пайда болды. Көптеген сұрақтар мазалай бастады. «Енді не болар екен?, «Бағдарламаның негізгі идеяларын меңгере алам ба? тіпті кейбір күндері бекер келіппін деген өкініш сезімдер де болды.

Ең алғаш бұл курсқа келгенде мен бір басқа әлемге келгендей сезімде болдым. Себебі, бұрын - соңды естімеген ғалымдардың еңбектері, сын тұрғысынан ойлау, кері байланыс, т.б. маған жаңалық болды. Бағдармадағы 7 модульдің негізгі идеясын меңгеруім үшін мен ең бірінші жалпы осы курсқа деген көзқарасымды өзгертуім керек екенін түсіндім. Бірінші «бетпе-бет» кезеңінде сыныптағы барлық оқушылардың оқу үдерісінің сапасын арттыруға негізделген 7 модуль туралы толық теориялық білім алып, мектептегі тәжірибе кезеңінде алған теориялық білімімді жүзеге асыру үшін, өзімнің оқыту мен оқу тәжірибеме өзгерістер енгізуге іс-әрекеттерімді жоспарлап мектепке келдім.

Мен бірінші бетпе –бетте мектептегі практиканы жүргізу үшін 6 –сыныпқа ОМЖ, КМЖ жоспарларын жасап келген болатынмын, бырақ мен жасаған жоспарым оқу мерзімімен сәйкес келмей ОМЖ – ға арналған тарау толығымен өзгеріске ұшырады. Бырақта, менің сабақ кезіңдегі құрастырған жоспарымда өте қызықты болған сияқты. Менің ОМЖ –ға алған тақырыбым: Кординаталық жазықтық. Тізбектелген төрт сабақтың біріншісі: Жазықтық. Перпендикуляр түзулер мен кесінділер. Бұл тақырып ауқымды болғандықтан бірінші сабағымда вертикаль бұрыштарға арнап өткіздім. https://bilimland.kz сайтынан алынған ақпаратты оқушыларға көрсету арқылы бүгінгі тақырыпты ашу мүмкіндігін пайдаландым. Яғни, оқушылар материялды пайдалана отырып, екі қиылысатын түзулер арқылы вертикаль бұрыштардың қалай пайда болатынын біледі. Бұл тапсырманы тек қана тақырыпты мазмұның ашу мақсатында қолданғандықтан барлық оқушылар пайдалана алады. Тақырыпқа толық мәлімет берген соң оқушыларға SMART мақсатты қалай қою керек екенің үйрету үшін бүгінгі сабақтан бастап пайдаландық. Мақсатты қою барысында балалар: есептерді шығару, тақырыпты түсіну сынды мақсаттар қойған болатын. Мен SMART мақсатты қалай қою керектігін өзімнен бастап менің өзімнің бүгінгі ма

Екінші сабақ бірінші сабақтың жалғасы перпендикуляр түзулер мен кесінділер. Үй тапсырмасына мен «3 жалған тұжырым, 3 нақты тұжырым» жазып келуды тапсырған болатынмын. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлана отырып, сұрақ – жауап арқылы диалогққа түсті. Балалар бір – біріне ашық сұрақтар қою арқылы өз ойларын нақты жеткізе алды. Бүгінгі сабаққа мақсат қойындар деген кезде оқушылардың басым бөлігі қиналмастан СМАРТ мақсат қоя алды. Жеке тапсырманы орындағанда берілген ресурстты пайдаланып, «Сұраққа жетіп ал» әдісін пайдаланып берілген тапсырмада 3 мәселені анықтай отырып, перпендикуляр түзулердің белгіленуін пайдалана алады. Осы тапсырманы аяқтаған А және В деңгейіндегі оқушыларға қиылысатын түзулер мен қиылыспайтын түзулердің айырмашылықтарын анықтай алады. Бағалауда «Попс» әдісін пайдаланып өзін – өзі бағалайды, өзінің жасаған тапсырмасына қысқаша мәлімет бере алады. Шығармашылық жұмыс орындағанда «Айнымалы бекет» әдісін пайдаланып перпендикуляр түзулер қасиеттерін пайдаланып, есептер шығарады. Яғни бір топ перпендикуляр қасиеттерін жазып, берсе екінші топ сол қасиеттерге мысалдар келтіре алды. Оқушыларды топтастыру арқылы «Жұмыла көтерген жүк жеңіл» дегендей, барлық оқушылар бірлесе жұмыс ж

Келесі сабақ : параллель түзулер мен кесінділер. Бұл үшінші сабаққа мен ҚМЖ жоспарын жасаған болатынмын. Ұйымдастыру кезеңінде оқушылардың жақсы көңіл күйде екенін анықтап, сабағымды ары қарай жалғастырдым. Үй тапсырмасын тексеру үшін «Ұшқыр ойдан, ұтымды жауап» әдісін пайдаланып, өткен сабаққа байланысты ашық сұрақтар қойылып, өз ойларын нақты жеткізе алды. Осы тапсырманы бағалау үшін «Дүрыс-бұрыс» әдісін пайдаланып, дұрыс болмаған ақпаратты дәлелдеп, нақтылап айтып береді. Бүгінгі сабақ жаңа тақырып болғандықтан СМАРТ мақсатты оқушылар бірден койып алды. Оқушылардың көңілін сабаққа аудару үшін алдыңдағы оқуды еске түсіріп, жаңа тақырыптың мағынасын ашу үшін оқушыларға «Сұрақтар кестесі» әдісін пайдаландым. Яғни, кестедегі берілген үзіндіге анықтамасын жазу үшін ойларын ешқандай ресурсты пайдаланбай жазады. Енді, анықтамалары дұрыс келді ма, жоқ па соны білу үшін кітапты пайдаланып, сұрақтардың дұрыс анықтамасын тауып тексереді. Осы тапсырманы бағалау үшін БББ кестесін пайдаланып нені білді, нені білгісі келетінін ашық жазып, көрсетеді. Сабақтың ортасында оқулықпен жұмысты «Желаяктай жылдам бас» әдісі бойынша жеке жұмыс орындайды. Тапсырманы орындамас бұрын бағалау үшін критерийді

Мен А есебінде коучинг тақырыбымды «Оқу үшін бағалау және оқытуды бағалау» деп алғанмын, сол жоспарлаған коучингім дәл әріптестерім қиналып жүргендерін, әлі меңгере алмай жүргендерін айтып коучингімді өткіздім болдым. Сондықтан да коучинг мақсатын: Коучинг қатысушыларына «оқуды бағалау»(суммативті бағалау) және «оқыту үшін бағалау» (формативті бағалау), критериалды бағалау түсініктерін қалыптастыру, формативті бағалаудың оқыту үшін тиімді тәсілдерді қалай қолдануға болатынын зерделеп көрсету; мектепте қалыптастырушы бағалауды қалай қолдануа болатынына жағдай жасау деп алдым. Ой қозғау және мағынаны ашу мақсатында…