Иван Крылов Квартет: урок-рассуждение в 3 классе

Предмет: Литературное чтение Урок: 55

Школа: Новая СШ-Л

Дата:

ФИО учителя: Мухамбетова А.М. Класс: 3 «И» Количество присутствующих:

Количество отсутствующих: Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Искусство».

Тема урока: И.Крылов «Квартет» Кто может стать музыкантом? Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.5.1 - строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства 3.2.7.1 - сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях 3.3.3.1 - писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/заметки/презентации Цели обучения строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/заметки/презентации Развитие навыков: 1.5 Высказывание мнения по аудио/видео информации 2.7 Сравнение элементов художественного произведения 3.3Написание текстов с использованием различных форм представления Критерии оценивания:

Все учащиеся смогут: - строить высказывание для объяснения своих чувств, мыслей; - сравнивать поведение главных героев в различных ситуациях; - писать творческие работы в форме рекламы. Большинство учащихся смогут: - строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей; - сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях; - писать творческие работы в форме рекламы понравившегося героя басни. Некоторые учащиеся смогут:

- строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства; - сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях, приводить примеры из строк басни; - писать творческие работы в форме рекламы героя басни в стихах. Языковая цель

Основные термины и словосочетания: Анализ мотивов поступков главных героев Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Ребята, понравилось ли вам слушать музыку? Какие музыкальные инструменты вам известны? На каких из них вы учитесь играть?

Материал прошедших уроков:

Свободный, подробный и выборочный пересказ. Пересказ по плану. Драматизация. Просмотровое/изучающее/чтение с пометками. Формулирование творческих, оценочных вопросов; ответы на подобные вопросы. Определение жанровых особенностей народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни. Составление плана на основе выявления последовательности событий. Деление произведения на части. Озаглавливание. Написание творческих работ в форме постера/проекта/рекламы/заметки.

Ход урока:

Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

0-1 мин Создание положительного эмоционального настроя: Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас. Пожелаю всем удачи – За работу! В добрый час!

Стихотворени

е

Середина

урока 2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

Актуализация жизненного опыта (К) Учитель предлагает подумать, если каждый из нас выберет любой инструмент и все одновременно начнут исполнять любимую мелодию, то у нас получится оркестр? Почему? (Г) Ученики строят высказывания, о чём пойдёт речь на уроке литературного чтения? Целеполагание Цель нашего урока – научиться: - строить высказывание для объяснения своих чувств; - сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях; - писать творческие работы в форме рекламы. Работа над сквозной темой раздела урока «Кто может стать музыкантом?» (К) Знакомство с новой лексической темой, обсуждение вопросов: – Ребята, нравится ли вам слушать музыку? – Какие музыкальные инструменты вам известны? – На каких из них вы учитесь играть? Развитие связной речи (Г) Составить рассказ «Кто может стать музыкантом?» Ф.О. Учитель просит поднять правую руку, если удалось выполнить устно творческую работу. (К) Составление кластера «Музыкант – это …?» Работа по учебнику (Г) Ученики из предложенных слов собирают пословицы,

Лист бумаги,

фломастеры

Музыка

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

объясняют их смысл. Приводят примеры, когда так говорят. Есть терпенье – будет и уменье. Птицу узнают по полёту, а человека – в работе. (П) Ученики посещают школу ораторского мастерства. Учатся быстро и правильно произносить скороговорку. У Марфы нет арфы. У Митрофана – фортепьяно. А у Федота – фагота. Динамическая пауза Отгадайте загадки: Ростом мал и пузат, А заговорит – Сто крикливых ребят Сразу заглушит. (Барабан)

Ящик на коленях пляшет – То поёт, то горько плачет. (Гармонь)

Я стою на трёх ногах, ноги в чёрных сапогах, Зубы белые, педаль, Как зовут меня? (Рояль)

Работа по учебнику (Г) Ученики строят высказывания о музыкальных инструментах. Выбирают инструмент для игры. Объясняют мотив выбора. Рекламируют свой инструмент. (И) Ученики читают высказывание Николая Васильевича Гоголя о Крылове. Разгадывают ребус. (Ответ: квартет) Работа над литературным произведением И. Крылова «Квартет» (К) Ученики вспоминают о творчестве И. Крылова. (Г) Ученики предполагают содержание текста по иллюстрации и мотив автора в выборе главных героев. (Д) Учитель читает вслух правильно и выразительно произведение или предлагает послушать аудио запись на диске. (К) Ученики рассуждают над мотивами поступков главных героев и отвечают на вопросы по содержанию произведения. (И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова. (К) Словарная работа с использованием словаря. (И) Ученики читают «про себя». (Г) Ученики читают вслух правильно, сознательно и выразительно.

Учебник,

рабочая тетрадь, иллюстрации

Презентация

Учебник,

рабочая

тетрадь

Лист бумаги,

фломастеры

Презентация

https://www.y outube.com/w

atch?v=HyqX

CG_8HJ0

маски, инструменты