КТП по литературе для 8 класса: план уроков

Календарно-тематическое планирование по русской литературе

для 8 класса с русским языком обучения

на 2018-2019 учебный год

по учебнику «Русская литература»

(авторы Г.З.Шашкина, О.А.Анищенко, К.Д.Кожахметов, В.В. Шмельцер

под издательством Алматы «Мектеп» 2018)

Тема

к/ч

Сроки

Д/З

Цели обучения

корректировка

1 четверть (24 часа)

Дети и взрослые

Введение.

Устное сообщение

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.1.4.1 составлять сложный цитатный план;

8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

8.1.6.1 давать аргументир

ованный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

Вводный урок. Отражение детства в литературе.

Читать статью учебника

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского».

Подготовить вопросы по содержанию рассказа

Проблематика и идея рассказа В.Распутина «Уроки французского».

Словарная работа

Композиция и художественное время в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

Портретная характеристика главного героя

Образ мальчика в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

Ответить на вопрос «Какую нравственную роль сыграла учительница в жизни мальчика?»

Образ Лидии Михайловны в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

Ответить на вопросы по учебнику

«Уроки доброты» в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

Эссе «Настоящий добрый человек»

Ч.Т.Айтматов Творчество писателя.

Заполнить таблицу в учебнике

Образ главного героя повести Ч.Айтматова «Первый учитель».

Выучить наизусть одно из лирических отступлений

Учитель и его ученики- Дюйшен и Алтынай.

Работа по учебнику

Роль учителя Дюйшена в жизни Алтынай.

Прочитать рассказ «Красное яблоко»

Взаимодействие мира детей и взрослых (на примере рассказа Ч.Айтматова «Красное яблоко»).

Посмотреть фильм «Красное яблоко»

Тонкая восприимчивость детской души (на примере рассказа Ч.Айтматова «Красное яблоко»).

СОР № 1

Работа со статьей из учебника

С.Н.Жунусов. Факты биографии. Повесть «Прозрение».

Читать произведение

Образ главного героя повести С.Н.Жунусова «Прозрение».

Работа по содержанию повести

Образ главного героя повести С.Н.Жунусова «Прозрение».

Эссе «Детство, опалённое войной»

Заключительный урок по повести С.Н.Жунусова «Прозрение».

Прочитать статью учебника

Личность и творчество В.П.Астафьева.

Прочитать рассказ

Сюжет и композиция рассказа В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

Подготовить письменный портрет Катерины Петровны

Образ бабушки в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

СОР № 2

Пересказ рассказа от 3 лица

Образы учителей в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

Составить синквейн

СОЧ № 1

Вопросы по учебнику

Дети и взрослые в потоке истории.

2 четверть (24 часа)

Раздел 2.

Тема Любовь и честь

Тема любви в русской и мировой литературе.

Прочитать у учебнике статью об истории создания трагедии «Ромео и Джульетта»

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

История создания трагедии «Ромео и Джульетта».

Прочитать трагедию

Жанр произведения У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Ответить на вопросы по учебнику

Сюжет и композиция трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Выразительное чтение монолога Ромео

Образ Ромео в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Выразительное чтение монолога Джульетты

Образ Джульетты в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Работа по учебнику

Образы других персонажей в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Подготовить презентацию

Интерпретация трагедии в других видах искусства.

Инсценировка одного эпизода

Итоговый урок по трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

СОР № 3

Прочитать статью из учебника

А.С.Пушкин Жизнь, освещенная любовью.

Читать повесть «Капитанская дочка»

История создания повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Читать главы 2,3

Жанровые и сюжетно-композиционные особенности повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Прочитать главу 4

Образ Гринева повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Выполнить задание по учебнику

Образ Маши Мироновой в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Написать мини-сочинение на тему «Пугачёв и Гринев»

Образ Маши Мироновой в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Ответить на вопросы по содержанию

Историческая канва произведения. Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Прочитать в учебнике статью

Итоговый урок по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Эссе «Мой Пушкин»

Лирика поэтов 19 века. Лирика А.С.Пушкина

Выучить 1-2 стихотворения Пушкина

Лирика М.Ю.Лермонтова

Выучить стихотворение поэта

Лирика Ф.И.Тютчева

Выучить стихотворение поэта

Лирика А.А.Фета.

СОР № 4

Выучить стихотворение поэта

О.О.Сулейменов. Поэт и ученый.

Прочитать в учебнике статью о поэте

СОЧ № 2

Эссе по творчеству поэта

О.О.Сулейменов. О назначении поэта и поэзии. Итоговый урок

3 четверть (30 часов)

Раздел 3.

Сатира и юмор

Сатира и юмор. Введение.

Прочитать статью в учебнике