Куда делся лучик света? Открытый урок по естествознанию

Краткосрочный план урока по естествознанию № 2-4-2

Раздел 5:

Физика природы (в контексте сквозных тем: «Окружающая среда», «Путешествия»)

Школа: КГУ «Средняя школа имени К.Ушинского с дошкольным мини-центром» Сарканского районного отдела образования

Дата: «12» апреля 2019г.

ФИО учителя: Пискунова Л.К.

Класс: 2 «Б» класс.

Количество присутствующих: 7

отсутствующих: 0

Тема урока:

Куда делся лучик света?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.5.2.1. Исследовать способность некоторых тел пропускать свет.

2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат).

Развитие

навыков:

Исследовать способность некоторых тел пропускать свет и делать выводы.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Исследовать способность некоторых тел пропускать свет;

Определять прозрачность, полупрозрачность и непрозрачность предметов.

Большинство учащихся смогут:

Приводить в пример предметы, пропускающие и не пропускающие свет;

Определять ведущие признаки эксперимента.

Некоторые учащиеся смогут:

Самостоятельно проводить эксперимент;

Делать вывод при помощи наблюдаемого предмета;

Предоставлять информацию и доказательства.

Языковая

цель

Полиязычие:

жарық сəулесі – лучик света – aray of light.

Основные термины и словосочетания:

прозрачный, непрозрачный, полупрозрачный, эксперимент, гипотеза, вывод способы представления результата.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

– Какие предметы называются прозрачными? Приведите примеры прозрачных предметов.

– Какие предметы называются непрозрачными?

- Приведите примеры непрозрачных предметов.

– Как называются предметы, через которые проходит немного света?

– К какой группе предметов можно отнести облака?

Выражения для письма:

Написание вывода с помощью опоры:

Докажи: стакан _____________ потому что ___________ .

Докажи: пластмассовая крышка _____________ так как

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Изобразительное искусство – рисование непрозрачных, полупрозрачных и прозрачных предметов.

Физика – физические явления.

Ценности – взаимопомощь.

Навыки

использования ИКТ

ИКТ - презентация.

Предварительные

знания

Знания, полученные на предыдущем уроке, – способность предметов пропускать через себя свет.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3мин

Создание положительного эмоционального настроя

Учитель:

- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, давайте поприветствуем их.

(Ученики садятся на места)

- А теперь, улыбнитесь друг другу и пожелайте себе удачи. А, я вам хочу пожелать, открыть для себя сегодня что-то новое, потому что вы?

(К) «Умные», вы…(дружные), вы…(старательные), вы….(отлично учимся).

Ученики хором: Все у нас получится! Слайд 1

- Здорово ребята! Итак. Мы стремимся по ступенькам знаний к новым открытиям. Чтобы открыть что-то новое, надо знать что-то. Давайте вспомним сейчас, о чем мы узнали на прошлом уроке и заполним все вместе графу «Знаю» в таблице «ЗХУ»

(К) Опрос Д/з. Таблица ЗХУ.

Учитель записывает ответы детей в таблицу ЗХУ, в графу «Знаю».

Ответы детей: Мы узнали о свете, о его главном источнике – солнце. Узнали что оптика – это раздел физики изучающий свет. А первые исследователи света - Исаак Ньютон и Христиан Гюйгенс.

Учитель:

- Молодцы ребята! А что может произойти, если на солнце будет лежать осколок стекла или бутылка? Почему?

Ответы детей: То, на чем лежит стекло, может легко воспламениться. Потому что стекло накапливает солнечный свет в одной точке, и накаляется.

Учитель:

- Отлично ребята! Правильно! А какие предметы вы нарисовали, в которых можно использовать цветные стекла?

Ответы детей: калейдоскоп, витражные окна, двери, стеклянная посуда, украшения.

- Молодцы! За д/з я всем вам наклею смайлик. (Оценивает Д\з). Ну, с первой графой мы справились, Д/з я оценила, поднимите сигнальные карточки зеленого цвета у кого отлично (ученики поднимают сигнальные карточки).

- Молодцы! Сейчас спикер раздаст вам листы оценивания, где вы закрасите кружочек под д/з того цвета, какой комментарий я вам оставила.

Ф.И ученика

Д\з

Опыт

Уровневое задание

Тест

Итог

Отлично! Хорошо Неплохо

Оценочная шкала

3,4 задания зеленых круга – Отлично!

2 зеленых круга – Хорошо

1 зеленый круг - Неплохо

Учитель:

- По оценочной шкале в конце урока подведем итоги. А, теперь перейдем к следующей графе «Хочу знать»! Слушаем внимательно! Слайд 2

Солнышко уже проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучик света мы возьмём

И исследовать начнем.

Таблица ЗХУ;

Сигнальные карточки зеленого, желтого и красного цветов;

Смайлы оценивания;

ИКТ презентация

Листы оценивания

Оценочная шкала

2 мин

2. Введение в тему

Учитель:

- Что мы будем исследовать сегодня?

Ответы детей: Лучик света.

Учитель:

- Правильно! А теперь повторите ребята: жарық сəулесі, ray of light. (ученики повторяют перевод словосочетания). Слайд 3

Учитель:

- Замечательно! Молодцы! А теперь отгадайте загадку (К):

Если свет погаснет вдруг,

У меня есть верный друг.

С ним мне ничего не страшно,

Я иду вперёд отважно! Слайд 4

- Что это ребята?

Ученики отгадывают загадку – фонарик.

– Молодцы! Это фонарик (демонстрирует фонарь).

-Ребята, этот прибор нам понадобится сегодня, для того чтобы работать и исследовать.

ИКТ презентация; фонарь.

3 мин

3.Актуализация знаний. Целеполагание.

Учитель:

- А теперь, я предлагаю вам понаблюдать над тем, что я сейчас буду делать и сказать какова тема и цель нашего сегодняшнего урока (К).

(Учитель включает ручной фонарь, направляет луч света в стену)

- Ребята, что вы сейчас наблюдаете?

Ответы учеников: То, что луч света отражается в стене.

Учитель:

- Правильно! А сейчас?

(Учитель преграждает лучу непрозрачным предметом).

Ответы учеников: Луч света пропал.

Учитель:

- Конечно! А теперь задайте мне вопрос, куда….?

Ответы детей: пропал луч света?

Учитель:

– Правильно! Куда пропал луч света? – это сегодня наша тема и цель исследования. Что мы сегодня должны узнать? (держит в руках лист с целью):

- Ты узнаешь, куда делся лучик света при встрече с другими предметами;

- Ты будешь учиться представлять информацию, которую получили в ходе исследования.

- Хорошо! Итак, цель нам ясна, давайте её прикрепим в нашу графу «Хочу знать» (крепит на таблицу «ЗХУ»). И к концу урока мы вернемся к графе «Узнал».

Фонарь;

Таблица ЗХУ;

Середина урока

25 мин

4. Работа по теме урока

Учитель:

- Ребята, сегодня мы проведем с вами исследование. Для этого я попрошу вас сесть в две группы (ученики рассаживаются случайным порядком). Перед вами на партах стоят корзины с предметами, которые нужны нам для исследования. Но перед тем, как вы приступите, давайте вспомним по какому алгоритму проводится исследование? (Вывешивает на доску плакат).

- Для того чтобы исследовать нам нужна…? (Ответ: Цель).

- Далее мы выдвигаем гипотезу, то есть предположение.

- Затем выбираем ресурсы, инструменты для исследования.

- Дальше предмет исследования.

- Затем представляем доказательства.

- И в конце работы приходим к выводу.

- Отлично! Ребята, посмотрите на экран. Слайд 5.

Что вы видите?

Ответы детей: Фонарик и его луч света.

Учитель:

- Правильно! Как вы думаете, луч у фонаря всегда прямой или бывает кривым?

Ответы детей: Прямой.

Учитель:

- А теперь, предположите, если перед его лучом поставить предмет, луч сможет обойти его или останется таким же прямым?

Ответы детей: Он останется прямым.

Учитель: