Мир природы в произведениях Пушкина: план урока, 5 класс

Школа: сш малыбай

Ф.И.О. учителя: Маметбугенова Б К

Класс: 5

Дата:

Раздел: Климат и природа

Урок: 3

Тема урока: Мир природы в разные времена года в произведениях

А.С. Пушкина

Кол-во присутствующих:

Кол-во

отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

5.С3. понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.Ч3. формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Цели урока:

Все учащиеся смогут: рассказать основное содержание текста «Времена года» и стихотворений Пушкина и определить тему произведения

Большинство учащихся смогут: сформулировать и отвечать на различные вопросы по содержанию текста и стихотворений, анализируя лексическое значение слов с помощью графического органайзера

Некоторые учащиеся смогут: делать выводы и обосновывать свои ответы

Языковая цель

Ключевые слова и фразы: времена года, природа

Полезный набор фраз для диалогов и письма:

годовой круг, любимая пора, времена года удивительны и прекрасны

Вопросы для обсуждения:

Какую музыку вы прослушали?

С какими чувствами ассоциируются разные времена года у вас?

Письменные подсказки: Таблица « Инсерт», лексический органайзер,картинки

Уровни мышления

Знание и понимание

применение

Анализ

Критерии оценивания

излагает и обсуждает прочитанный текст , определяя тему и основную мысль

создает и формулирует вопросы и ответы по стихотворениям Пушкина «Уж небо осенью дышало», «Весна, весна, пора любви»,

«Зимнее утро», «Румяной зарёю покрылся восток...»

анализирует художественное произведение, делает выводы по прочитанным текстам

Привитие ценностей

Исходя из идей «Мәнгілік Ел» прививать любовь к природе, воспитывать бережное отношение к окружающей среде, беречь и сохранять природные богатства

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: , казахский язык

естествознание, изобразительное искусство

Применение ИКТ

Использование интерактивной доски

Предварительные знания:

Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов, читать и отвечать по вопросам, по прочитанным текстам на данном уроке, будут принимать в диалоге

Ход урока:

Запланированные этапы урока

Запланированные задания

Ресурсы:

Начало урока

2 мин

Естественный подход, метод физического реагирования

2мин

Проблемный подход

5 мин

Начало урока I. Организационный момент.

Приветствие учащихся и психологический настрой на работу.

Цель: создать психологический настрой к уроку и коллаборативную среду

Учащимся предлагается встать и повторить движения и слова учителя

Доброе утро, солнце!

(Все поднимают руки , затем опускают)

Доброе утро, небо!

(аналогичное движение)

Доброе утро всем нам!

(все разводят руки в стороны, затем опускают)

Стратегия « Объединись по картинке».

Цель :настроить детей на плодотворную работу

Задание: дети выбирают перевернутые картинки и объединяются по тематической группе, рассаживаются по группам:

1 группа – осень

2 группа- зима

3 группа-весна

4 группа- лето

Аудиопрослушивание «Времена года»

После прослушивания ученикам задаются вопросы

1 Как вы думаете , о чем эта музыка?

2 Почему я подобрала эту музыку?

3Сформулируйте тему сегодняшнего урока

Учитель: Какое влияние на наши внутреннее состояние оказывает музыка? К тайнам природы обращали внимание поэты , музыканты и художники, которые передают великое множество оттенков разных времён года. И сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворениями, иллюстрациями картин..

В стихотворениях времена года понимают нечто большее, чем биологические явления. Это символы настроения, чувств.

С какими чувствами ассоциируются разные времена года у Вас?

*** Осень – грусть, утрата

*** Весна - пробуждение, обновление.

*** Лето – радость, полнота.

***Зима - и красота, и суровость.

https://youtu.be/rgX-VZg4sns

Выставка портретов поэтов и писателей, которые писали произведения в разные времена года

Середина урока

Коммуникативный подход

7 мин

1мин

5мин

Диффиренциро-

ванный подход

2мин

5мин

1мин

4мин

5 мин

Стратегия: «Инсерт» ИР

Цель:заполнить таблицу по тексту

ИР Задание : Прочитатать текст

«Времена года»

Заполняет таблицу

V

известная информация

новая информация

непонятная информация

информация, идущая вразрез с имеющимися представлениями и знаниями

Самооценивание

ф/ о по стратегии «Кулак Ладонь»

ПР Графический органайзер по тексту «Времена года» ПР

Цель: найти ключевые слова и составить предложения

Цель:

Цель: для активизации мыслительной деятельности всех учащихся.

Дифференцированное задание:

1 группа: выделяют смысловые части текста и определяют ключевые слова

2 группа :составляют вопросы и заполняют графическую таблицу

3 группа: составляют свой текст на основе прочитанного

дескрипторы

Выделяют смысловые части читаемого текста.

Выделяют ключевые слова текста по ходу чтения

Составляют вопросы

Составляют графическую схему к тексту

Перерабатывают текст

Создают новый текст на основе прочитанного

составляют комментария к тексту

Ф/О самооценивание по стратегии «Дерево творчества»

Цель: проверить степень выполнения работы групп