Мұғалімдерге арналған рефлексия коучингі материалы

Бейсембаева Бибігүл Адығұлқызы

Алматы қаласы

Ғ.Мүсірепов атындағы №86 мектеп-гимназия

Мектеп тренері

Блум таксономиясы коучинг-сессия бойынша рефлексивті есеп.

Мектептің мұғалімдерімен коучинг-сабақ өткізу үшін, тақырыпты таңдап алуым керек болды. Коучингтің мақсаты мен міндерттерімен таныстыруды жөн көрдім. Кездесу мақсаты – коучингке қатысушылар өз сабақтарында қысқа мерзімді жоспар жасауда қандай қиындықтар кездесетінін және кемшіліктерін жою мақсатында әлі де жетілдіруді қажет ететін тұстарын анықтау.

Жаңа форматтағы мұғалім болып қалыптасу үшін жалпы білім беретін мектептердегі педагогика кадрларының кәсіби даму бағдарламасы бойынша курстан оқып-үйренгендерімді іс- тәжірибеде қолданып көру керек болды. Сол себепті сабақ жоспарларынан тыс өмірмен байланыстырып, жаңа үлгіде дайындап, Блум таксономиясындағы 6 модулді қолдандым.Мұғaлiмге сaбaқ берудiң тиiмдiлiгiн aрттыру мен педaгогикaлық шеберлiктi жетiлдiрудi көздей отырып жaңa бiлiктiлiктер мен тәсiлдердi қaлaй қолдaну қaжеттiгiн сипaттaйтын әрекеттiң жекеше жоспaрын жaсaу тиiмдi деп есептедім.

Бiлiм беру мен бiлiм aлудaғы топтық бірігулер мұғaлiм мен оқушы aрaсындaғы ынтымaқтaсты дaмытуғa ықпaл етедi. Бiздiң мaқсaтымыз оқушылaрдың мүмкiндiктерiн бaрыншa толық жүзеге aсыруғa қaжеттi жоғaрғы деңгейлi ойлaу бiлiктiлiктерiн дaмытуғa, топпен бiрлесiп жұмыс жaсaуғa көмектесу.

Жас ұрпаққа сапалы білім, саналы тәрбие беруде мұғалімнің шығармашыл, жан-жақты болуы шарт. Осы бағдарлама бойынша жұмыс жасайтын болсам, оқушыларымның білім сапасының арта түсетінін білдім. Аталған бағдарлама оқушылардың қалай оқу керектігін үйреніп, соның нәтижесінде өз ойларын еркін жеткізе білетін ынталы, сенімді, сыни ойлауы жүйелі дамыған, ақпараттық-коммуникативті технологияны меңгеруде құзырлылық танытатын мұғалім ретінде қалыптасуын қамтиды. Мұғалім бағыт беруші, көшбасшы, ұйымдастырушы болып табылады. Блум таксономиясын пайдаланып отыру мұғалімдерге сабақ беруде көмектесетін маңызды құрал.Топтық тапсырмалардың да көп пайдасы бар. Топ мүшелері өз ойларын ортаға салады, бір-бірімен пікір алмасады,ортақ шешімге келеді, топта қамтылмаған адам қалмайды, топ ережесін құрып, оған бағынуға тырысады, топ ішінен көшбасшы да анықталады. Сол себепті өз сабақтарымда Блум таксономиясын қолдандым. Блум таксономиясы туралы мағлұмат беру, іс-тәжірибеде қолдану, жеке тұлғаның оқуға деген ынтасын күшейту, белсенділігін арттыру, іздендіру, зерттеушілік жұмыстарына тарту, білімді өз беттерімен алуды қамтамасыз ету.

Оқыту сапасын жақсартуда Блум таксономиясының мәнін- мазмұнын ұғындыру, іс- тәжірибелерінде қолдануға ықпал жасау. Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс-тәсілдерді қолдануға, Блум таксономиясын сабақтарға мақсат қоюда, білімді игертуге, деңгейлік тапсырмаларды дұрыс әзірлей алуға бағыттау мақсаттарын қойдым. Коучинг барысында мұғалімдер теория арқылы,түрлі тапсырмалар орындай отырып , Блум таксономиясының 6 қадамының білімді игертуге тиімді екеніне көз жеткізеді. Қатысушы мұғалімдердің пікірі бағаланатын іс-шаралар пайдалы болатынын біледі.

Мектепішілік ынтымақтастықты нығайту арқылы мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру.

Блум таксономиясын қамтуға тырыстым. Модульдерді қолдану барысында кедергілер де ұтымды шыққан жерлері де кездесіп отырды.

Коучингіме өз сұраныстары бойынша 20 мұғалім және мектеп әкімшілігі қатысты. Алдымен сабақты жақсы көңіл-күймен бастап, мұғалімдердің арасында сенімді қарым-қатынас орнату үшін психологиялық ахуал жасап, тренинг жүргіздім. Сағат тілімен қасында тұрған адамға қарап жақсы қасиеттерін айту, жылы лебізін білдіру арқылы психологиялық ахуал тудырдым. Шеңбер бойында тұрып,бірі-біріне жағымды ахуал қалыптастыруда тілек сөздер айтады.

Коучингке қатысып отырған адамдар сандық ішінен суреттерді таңдау арқылы 4 топқа бөлінді. Әр үстелге барып алған сүреттері бойынша анықтама оқылды.

«Топтың маңыздылығы» бейнежазбасындағы бірліктегі істің пайдасын көрсету.Бенежазба туралы ойларын ортаға салады.

Топтық жұмыс туралы нұсқаулықты басшылыққа ала отырып, алған заттарының аттарына сәйкес топтарға бөлдім. Бірінші топ «КАСПИИ банк», екінші топ «АЛТЫН банк», үшінші топ «АСТАНА банк», төртінші топ «АТФ банк» болып бірікті.Әр топта тәжірибелі мұғалімдер мен жас мамандар да болды. Алдымен құрылған төрт топтан топтарда жұмыс жасау үшін қандай ережелер болу керектігін айтып, жалпы «Алтын ережемізді» құрып,…