Открытый урок по естествознанию для 5 класса

Класс:11

Тема: «Человеческие расы. Несостоятельность расизма».

Цель: познакомиться с человеческими расами.

Задачи:

- Познакомиться с понятием «Раса».

- Узнать о биологических особенностях человеческих рас.

- Выяснить причины их возникновения .

Тип урока: изучение нового материала.

Методы и методические приемы: стратегии «Мозговой штурм», «Карусель», «Мы».

Форма работы:работа в группе.

Оборудование: презентация «Человеческие расы», фломастеры, лист бумаги А1, оценочные листы, карточки с заданиями

Ход урока.

1.Организационный момент

Приветствие.

2.Актуализация знаний.

Определение темы урока.

Просмотр слайдов, на которых изображены люди разных рас. Организуется обсуждение фотографий.Чем отличаются эти люди? Подводится итог беседы: как вы думаете какая тема нашего урока.

Записывают тему урока. «Человеческие расы»

Что мы будем сегодня делать на уроке?

Цель: познакомиться человеческими расами.

Задачи:

- Познакомиться с понятием «Раса».

- Узнать о биологических особенностях человеческих рас.

- Выяснить причины их возникновения .

Перед вами на столах лежат высказывания. Давайте разделимся на группы.

«Все люди – братья и сестры».

“…народы, распри позабыв,в великую семью соединятся…”А.С. Пушкин

«В цепи человек стал последним звеном, и лучшее все воплощается в нем»

( выбор в группе спикера, тайм спикера, секретаря, презентирующего)

Стратегия «ЗХУ»

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

УЗНАЛ

Каждый учащийся ведет на протяжении всего урока лист оценивания.

«Лист самоконтроля»

Фамилия, имя ученика---------------------------------------------------

№ задания

оценка

Задание 1

Задание 2

Задание 3

итоговая

Задание 1: объясните, как вы понимаете, что такое раса (используя стратегию мозгового штурма, работая в группах)?

- Каждой группе раздаются маркеры определенного цвета и листы бумаги. Каждая группа генерирует или собирает идеи , что такое «Раса» и записывает их на своем постере в течение 5 минут.

- Теперь по часовой стрелке одна группа передает другой группе лист бумаги со своими идеями. Группа получившая идеи другой группы,отмечает напротив каждого пункта ( идеи) + (согласны с данным рассуждением), - (не согласны с данным рассуждением), ? (данное суждение требует уточнения авторов), либо дополняет идеи других групп (стратегия карусель).Каждой группе отводится по 3 минуты для работы с листом других группи так до тех пор пока лист не вернется к своей команде.

- Команде предлагается ознакомитьсяс предложениями и дополнениями других групп, проанализируйте их ответы (согласны/ не согласны), подготовьтесь к презентации своей позиции (3 минут).

( Затем проходит презентация своей позиции). На выступления и ответы на вопросы каждой команды отводится по 3 минуты.

(Организует выступление от каждой группы.Обмен информацией и выводами).

Обобщение:как мы видим на слайдах – люди не одинаковы по внешнему виду - по цвету кожи, волос, глаз, по форме черепа, лица. Все эти различия появились очень давно, когда на земле было мало людей. Цвет кожи и другие внешние признаки, которыми одна группа людей отличается от другой называют расовыми признаками. Они передаются из поколения в поколение, о родителей к их детям. Представители всех рас относятся к одному виду Человек разумный (Homosapiens) .Раса – это исторически сложившиеся группа людей, объединенных общностью происхождения, территорией проживания, общими морфологическими и физиологическими наследственными особенностями, а также традициями и обычаями.

Человеческая раса - исторически сложившаяся группа людей, характеризующаяся общностью наследственных физических особенностей: цвет кожи, глаз и волос, разрез глаз, строение век, очертания головы и т.п.

Многие расовые признаки имеют приспособительное значение.

(Оценить свою работу в группе)

Сейчас выделяют 3 крупнейшие группировки рас:монголодная, негроидная и европеоидная.

Мы выяснили с вами что такое раса, что еще мы должны узнать?