План урока по естествознанию для 3 класса

Естествознание

Краткосрочный план урока № 19.

Предмет: Естествознание

Урок: 19

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 4- Живая природа. Человек

Тема урока:

Повторение. Путешествие яблока по организму.

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.2.3.2 - описывать роль системы пищеварения человека в получении энергии для жизнедеятельности

Развитие навыков:

2.3 Человек

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

знать, как описывать роль пищеварения человека в получении энергии, необходимой для жизнедеятельности

Большинство учащихся смогут:

определять органы пищеварения и называть их роль в получении

энергии для жизнедеятельности;

Некоторые учащиеся смогут:

анализировать, называть и описывать роль некоторых органов

в процессе пищеварения

Языковая цель

Полиязычие: пищеварение, ас қорыту, digestion.

Учащиеся могут: описывать роль системы пищеварения человека в получении энергии для жизнедеятельности

Предметная лексика и терминология:

пищеварение, слюна, глюкоза, пищевод, желудок, кишечник.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Что такое пищеварительная система?

Материал прошедших уроков:

Учащиеся знают, что такое внутренние органы человека.

Учащиеся знают расположение внутренних органов человека.

Учащиеся могут определить, где располагаются сердце и легкие

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Мотивация.

Приветствие учителя и учащихся на трех языках.

Создание комфортной психологической обстановки на уроке.

Снятие внутреннего напряжения учащихся.

«Позитивчик для друзей».

Учащиеся обмениваются добрыми пожеланиями

Карточки с надписями

«Здравствуйте»

на трех языках.

Шляпа, цветная бумага

Середина урока

2-5 мин

5-35 мин

Актуализация субъективного опыта учащихся

Работа в парах

Учащиеся обсуждают, почему человеку необходимо питание.

Учащиеся вспоминают свои ощущения, когда долго не ели.

Затем повторяют правила здорового питания. Составление

меню. Сначала учащиеся сами пытаются составить меню на

один день: завтрак, обед, ужин. Защита составленного меню.

Учитель выслушивает несколько пар. Учащиеся исправляют,

если с чем-то не согласны

Физминутка

Учащиеся под музыку выполняют движения, которые пока-зывает учитель или дежурный ученик

Работа с учебником

Учащиеся знакомятся с правильным питанием.

– Какие продукты находятся в основании пирамиды?

Зерновые – это продукты и блюда, приготовленные из зерна

или крупы (каши, хлеб, макароны, печенье, рис, гречка