Счастье: открытый урок русского языка в 5 классе

Раздел IІІ. Жизненные ценности

Тема уроков: Счастье.

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 5

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

5.1.2.1 - определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы;

5.2.5.1 - формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту;

5.3.2.1 - излагать основное содержание текста;

5.4.2.1 - использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения.

Ожидаемый результат

Все учащиеся будут:

описывать принципы счастливого человека;

характеризовать идеальных родителей, детей, семью;

Многие учащиеся будут:

высказывать свое мнение о фотографиях, стихотворении, песне, мультфильме;

писать поздравление с Днем счастья;

Некоторые учащиеся будут:

использовать синонимы, антонимы, эпитеты, сравнения ,метафоры, слова с прямым и переносным значением в свое йречи;

Языковая цель

Учащиеся могут: использовать слова с прямым и переносным значение:':. синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные: слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения.

Предметная лексика: счастье, доброта, дружная семья, труд, взаимопонимание, здоровье, друзья, деньги, уверенность в себе, красивая внешность, ум, уважение, хорошее образование, хорошая работа, уважение и любовь людей, бескорыстная доброта, благородная мораль, бескорыстный, идеальный, оптимист, пессимист, смайлик, социальный проекту., конкурс, утешение, невезение.

Терминология: однородные члены предложения, метафора, эпитет, многозначное слово, прямое значение, переносное значение.

Полезные фразы для диалога / письма: Будьте добры, ...; Однажды л увидел необыкновенный магазин под названием “Все для счастья”... .

Виды деятельности учащихся (обсуждение, обоснование собственного мнения, письмо) в изучаемом разделе.

Обсуждение: ответы на поставленные вопросы, обсуждение прочитанного, формулирование выводов после прочитанного, определение темы текста и его основной мысли, формулировка вопросов по тексту, работа с рисунками, создание “скульптуры счастья”, просмотр видео, прослушивание музыкального фрагмента.

Обоснование собственного мнения: анализ текста, лексический анализ слова, анализ языковой ситуации, выражение собственного мнения, объяснение причин, подбор синонимов, объяснение орфограмм.

Письмо: составление предложения с данными словами или конструкциями, расстановка знаков препинания в предложении, создание проекта, составление диалога, написание сказки.

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Ресурсы

Учебник, дидактические материалы, мультимедийное обеспечение (интерактивная доска, проектор, компьютер, телевизор, магнитофон), таблицы, плакаты, карточки для заполнения, схемы, рисунки, раздаточный материал.

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Деление на группы

(Г) Проверка домашней работы.

II. Актуализация знаний.