Твори добро: открытый урок русского языка в 5 классе

Раздел IІІ. Жизненные ценности

Тема уроков: Твори добро.

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 5

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

5.1.2.1 - определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы;

5.2.5.1 - формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту;

5.4.2.1 - использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения.

Ожидаемый результат

Все учащиеся будут:

описывать добрые дела;

задавать друзьям вопросы по мультфильму, тексту;

Многие учащиеся будут:

писать рассказ по фотографии;

использовать антонимы, синонимы, многозначные слова при описании добрых дел;

Некоторые учащиеся будут:

составлять тексты разных типов и стилей речи с использованием заимствованных слов;

Языковая цель

Учащиеся могут формулировать определения понятий “заимствован слова”, “доброта”. Распознавать заимствованные слова, использовать в собственной речи.

Предметная лексика: доброта, добро, добрый, помощь, жизненные ценности, благотворительность, благозвучный, фонд, добрые дела, осчастливить, обрадовать, развеселить, расстроить, огорчить, счастье, миллиард, миллиардер, пенсионер, нуждающийся, пострадавший, потратить, раздать, пожертвовать, иноязычный, иностранный, фирма, аки ералаш, Наурыз, юрта, маркетинг, юмор, деньги, шопинг, карандс имидж, тулпар, жайлау, хозяин, хлебосольный, радушие, чужеземный привечать, чужеземный, каталог, алфавит, шофер, резюме, кварт жалюзи, аниме, свитер, компьютер, модель, проект, номинация, инициатор, премия, бренд, негатив.

Терминология: заимствованные слова, метафоры, термин Полезные фразы для диалога / письма: Это слово заимствованное, тому что ...; Слово пришло из ... языка.

Виды речевой и мыслительной деятельности учащихся (обсуждение обоснование собственного мнения, письмо) в изучаемом разделе. Обсуждение: описание случаев из жизни, ответы на поставленные вопросы, обсуждение прочитанного, определение темы текста и его основе мысли, восприятие текста на слух, восприятие нового с помощью вил восприятие информации с помощью рисунков.

Обоснование собственного мнения: лексический анализ слова, лингвистический комментарий, выражение собственного мнения, объяснение причин, объяснение орфограмм.

Письмо: сопоставить словосочетания между собой, записать предложения, используя слова для справок, определить источник заимствован слов, орфоэпический диктант.

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Ресурсы

Учебник, дидактические материалы, мультимедийное обеспечение (интерактивная доска, проектор, компьютер, телевизор, магнитофон), таблицы, плакаты, карточки для заполнения, схемы, рисунки, раздаточный материал.

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

(К) Круг радости