соч+ сор, биология, 10 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

по предмету «Биология»

10 класс (естественно-математическое направление)

Нур-Султан, 2019

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Биология» для обучающихся 10 классов. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.

Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

Методические рекомендации предназначены для учителей основной школы, администрации школ, методистов отделов образования, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ................................... 4

Суммативное оценивание за раздел 10.1А «Молекулярная биология и биохимия» .............. 4

Суммативное оценивание за раздел 10.1B «Клеточная биология» ......................................... 10

Суммативное оценивание за раздел 10.1С «Питание» ............................................................. 15

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 21

Суммативное оценивание за раздел 10.2А «Транспорт веществ» .......................................... 21

Суммативное оценивание за раздел 10.2В «Дыхание» ............................................................ 27

Суммативное оценивание за раздел 10.2С «Выделение» ........................................................ 33

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 38

Суммативное оценивание за раздел 10.3А «Клеточный цикл» ............................................... 38

Суммативное оценивание за раздел 10.3В «Закономерности наследственности и изменчивости» .............................................................................................................................. 43

Суммативное оценивание за раздел 10.3C «Эволюционное развитие и основы селекции и Многообразие живых организмов» ............................................................................................ 48

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 54

Суммативное оценивание за раздел 10.4А «Координация и регуляция» .............................. 54

Суммативное оценивание за раздел 10.4В «Движение» .......................................................... 60

Суммативное оценивание за раздел 10.4C «Биомедицина и биоинформатика» и 10.4 D «Биотехнология» .......................................................................................................................... 64

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел 10.1А «Молекулярная биология и биохимия»

Цель обучения 10.4.1.1 объяснять фундаментальное значение воды для

жизни на Земле 10.4.1.2 классифицировать углеводы по их структуре,

составу и функциям 10.4.1.4 описывать химическое строение и функции жиров 10.4.1.5 классифицировать белки по их структуре, составу

и функциям 10.4.1.8 устанавливать связь между структурой ДНК и её

функцией 10.4.1.9 описывать процесс репликации ДНК на основе

правил Чаргаффа 10.4.1.10 различать строение и функции типов РНК 10.4.1.11 сравнивать строение молекул РНК и ДНК

Критерий оценивания Обучающийся

 Характеризует фундаментальное значение воды для жизни на Земле  Определяет углеводы по их структуре, составу и функциям  Соотносит химическое строение жиров с их выполняемой функцией  Соотносит структуру ДНК с выполняемой функцией  Объясняет процесс репликации ДНК на основе правила Чаргаффа  Определяет типы РНК по строению и функции  Соотносит строение молекулы ДНК со строением молекулы РНК Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания 1. На рис. 1.1 показано разложение сахарозы.

Рис. 1.1 (а) Назовите связь, обозначенную буквой Т. _________________________________________________________________________

(b) Дайте название углеводам, которые образуются в результате разложения сахарозы. _________________________________________________________________________

(с) Укажите две другие роли воды внутри растительных клеток, кроме участия в реакциях распада.

1___________________________________________________________________ 2___________________________________________________________________ (d) Ферменты — это глобулярные белки. Сформулируйте определение термину «глобулярные белки».

2. Какова роль основных жирных кислот в организме?

A) часть гликопротеинов в составе клеточной мембраны B) часть фосфолипидов в составе клеточной мембраны C) используются при образовании ферментов D) используются при образовании РНК 3. На рис. 3.1 изображен процесс репликации ДНК.

Рис. 3.1

(а) Назовите азотные основания, обозначенные М и О на рис. 3.1

М__________________________________________________________________ О__________________________________________________________________

(b) В молекуле ДНК тимидиновых нуклеотидов 30, что составляет 15% от общего количества нуклеотидов. Определите количество других видов нуклеотидов в данной молекуле ДНК. (c) Используя рис. 3.1, назовите два отличия молекулы РНК от молекулы ДНК.