Свеча горела: план урока для 6 класса по литературе

Краткросрочный план урока по предмету «Русский язык и литература»

Раздел долгосрочного плана:

Человек и мир техники

СШ № 37

ФИО преподавателя:

Алиева Ж.Ж.

Дата:

6 Класс

Участвовали: Присутствовали:

Тема:

Майк Гелприн «Свеча горела»

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения.

Цели урока

Все учащиеся будут уметь: анализировать содержание произведения, определять особенности изображения главных и второстепенных персонажей; использовать простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения, с помощью учителя.

Большинство учащихся будут уметь: анализировать содержание произведения, сравнивать особенности изображения главных и второстепенных персонажей; выражать свое отношение к произведению; использовать простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения, по схемам.

Некоторые учащиеся будут уметь: анализировать содержание произведения, сопоставлять особенности изображения главных и второстепенных персонажей, использовать простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения, самостоятельно.

Критерии оценивания

- раскрывает содержание произведения;

- определяет особенности главных и второстепенных персонажей;

- использует простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения.

Языковые цели:

Учащиеся могут использовать слова и словосочетания: духовность, бездуховность, антикварный, гармония, дефект, виртуальная этика, основы виртуального права, виртуальные игры, кибернетика, раритеты, коллекционеры, переквалификация.

Предметно-специфический словарь и терминология:

Филолог, литература, лигатура.

Полезный набор(ы) фраз:

- Я считаю, что автор намеревался...

- Полагаю, что Максим с дефектом, потому что…

- Необходимо помнить, почему …

- Для того чтобы Анлрей Петрович передал накопленный опыт, ему…

- Вследствие того, что…

- Максим детям передавал свои знания, ибо …

- Я прихожу к такому заключению, так как …

Привитие ценностей

Духовная связь поколений; единство истории, культуры и языка.

Межпредметные связи

Самопознание, информатика, изобразительное искусство.

Предварительные знания

Стиль и тип текста-рассуждения, виды предложений по количеству грамматических основ.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

Горящая свеча на столе учителя, учащимся раздаются карточки с рисунком горящей свечи – символом светоча знаний, нераскрытой книги – хранителя ценностей человечества, героя комиксов Адама Уорлока - гуманоида, призванного стать «идеальным человеком», обладателя Камня Души. Таким образом происходит деление на 3 группы.

Какие ассоциации вызывают у вас слова «свеча», «книга», «счастье» и словосочетание «идеальный человек»? Как звучат эти слова на родном языке? «Майшам», «кітап», «бақыт», «мінсіз адам». Все идеи записываются на обратной стороне карточек от группы и закидываются в «Корзину идей".

Эпиграф к уроку:

«Тысячи свечей можно зажечь от единственной свечи, и жизнь ее не станет короче. Счастья не становится меньше, когда им делишься. (Будда)»

Определяются цели урока/УЦ вместе с учащимися, озвучиваются ожидаемые результаты.

Учащийся в конце урока:

-раскрывает содержание произведения;

- определяет особенности главных и второстепенных героев;

- использует простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения.

© Сиддхартха Гаутама (Будда Шакьямуни) 90https://www.inpearls.ru/

Середина урока

10 мин

5 мин

10 мин

5 мин

3 мин

Текст произведения поделен условно на три части по количеству созданных групп.

Встреча Андрея Петровича с Максимом.

Поглощение в духовность.

Две свечки.

Каждой группе для достижения ЦУ предлагается 1-е задание:

И. «Прочитайте фрагмент теста произведения самостоятельно, используя технику «чтение с пометкой», отмечая особенности изображения персонажей, определяя ключевые моменты для раскрытия содержания части.

ФО: Словесная оценка учителем.

Измерение температуры: «Что мы делаем?»

Г. Обсудите ваш фрагмент в группе. Воссоздайте в группе «Карту истории». Свяжите ваши истории на общем флипчарте.»

Обратная связь: «Большой палец».

Смена состава групп: во вновь созданной группе по 1-2 человека от предыдущей. учащимся раздаются карточки с иллюстрацией двух горящих свечей, раскрытой книги, «Витрувианского человека» Леонардо да…