Тыныс алудың маңызы мен типтері ашық сабақ 7 сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.2 С Мектеп: №248

Күні: 27.04.2019 ж Мұғалімнің аты-жөні: А.Айтекеева

Сынып: 7 Қатысқандар: 12 Қатыспағандар:

Cабақтың тақырыбы

§24 Тыныс алудың маңызы мен типтері

Оқу мақсаттары

7.1.4.1 Тірі ағзалар үшін тыныс алудың маңызын сипаттау

7.1.4.2 Анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін ажырату

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

Тірі ағза үшін маңызын сипаттап, аэробты және анаэробты тыныс алу типтерін ажыратады.

Оқушылардың басым бөлігі:

Аэробты және анаэробты организмдердің ерекшеліктерін суреттермен сипаттайды.

Кейбір оқушылар:

Аэробты және анаэробты тыныс алу типтеріне мысал келтіріп және жіктейді.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Түсіну, қолдану

Бағалау критерийі

Тыныс алудың ағза үшін маңызын біледі.

Тыныс алудың типтері салыстырады.

Аэробты және анаэробты организмдердің тыныс алу ерекшеліктерін сипаттай алады.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Тамақ (нәруыздар, майлар, көмірсулар), оттек , көмірқышқыл газы , су , энергия, өкпе, терінің беткі қабаты, лептесік, демтүтік, жасымықшалар, желбезек, анаэробты, аэробты, ашытқылар, сіреспе таяқшасы, майқышқылды,газды іріңді жара, сүтқышқылды бактериялар, жасыл өсімдік, ішек паразиттері, саңырауқұлақтар, жануарлар, лямблия, лейшмания

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

1.Тыныс алу дегеніміз не?

2.Тірі ағзалар үшін тыныс алудың маңызы қандай?

3.Тыныс алудың қандай типтері бар?

Құндылықтарға баулу

Қоғамдық өмірдің зайырлы сипаты- айналадағы қоршаған ортаға қомқорлық көрсетуге баулу.

Пәнаралық байланыс

Химия – энергия алмасу

Алдыңғы білім

6.4.2.7 Тыныс алғанда және тыныс шығарғандағы ауа құрамындағы айырмашылықты зерттеу.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

6-минут

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық ахуал орнату: «Мадақтау»

Мақсаты: ойлау қабілетін дамыту,сөз құрастыра білу.

Әр адамның бас әрпіне байланысты, сын есімді жақсы сөздер айтылу керек. Мысалы: Дариға-дарынды,Шұға-шыдамды.

Үй тапсырмасын сұрау кезеңі:

«Иық тіркескен шеңбер» әдісі арқылы оқушылар шеңберге бір-бірінің иығына қолдарын салып, құшақтасқан түрде тұрып, үй тапсырмасы туралы бір-біріне сұрақтар қою арқылы сұралады.

«Фотосинтез» түсінігіне анықтама беріңдер?

Фотосинтез үшін қажет жағдайларды атаңдар?

Лептесіктің құрылысы қандай?

Жапырақтың өткізгіш шоғының құрылысы қандай?

Тамырдан жапыраққа су және минералды заттар өткізгіш шоқтың қандай элементтерімен жеткізіледі?

Сабақтың ортасы

19 мин

2 мин

10мин

Сабақтың мақсатына шығу. Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын айқындау.

1.Тыныс алу дегеніміз не?

2.Тірі ағзалар үшін тыныс алудың маңызы қандай?

3.Тыныс алудың қандай типтері бар?

“Аквариумдағы балық” әдісі арқылы 2 топқа бөлу

Оқушылар аквариумдағы балықты аулап, сурет артындағы жасырын аэробты және анаэробты суреттер арқылы топқа бөлінеді.

І топ “Оттектілер” , ІІ топ “Оттексіздер”

«Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі арқылы мәтінмен танысады.

« ν » (қанат)

« - » (алу)

« + » ( қосу)

Мәтінді оқу алдында тапсырма беремін: оқи отырып, мәтіннің шетіндегі ашық жерге төмендегідей белгі қойып отыру керектігін ескертемін.

« ν » -егер сіздің оқып отырғаныңыз, сіздің білгеніңізбен сәйкес келсе немесе сіз білемін деп ойлағандай болса мәтіннің шетіне « ν » (қанат) блгісін қоясыз.

«-» -егер оқып отырған ақпарат, сіз білген ақпаратпен сәйкес келмесе немесе басқаша болса, онда «- » алу белгісін қоясыз

«+» - егер алынған ақпарат, сіз үшін жаңа , бұрын естімеген болса, «+» (қосу) белгісін қоясыз.

«?» -егер ақпарат, сіз үшін күдікті немесе сізді таңқалдырса немесе осы тақырып бойынша тереңірек білгіңіз келсе «?» (сұрақ) белгісін қоясыз.

Оқушылардың барлығы оқып болғанда, келесі жұмыс жұптық жасалады: