Ударный слог и написание элемента: открытый урок в 1 классе

Краткосрочный план урока обучения грамоте №12

Тема урока: Как найти ударный слог? Выделение силой голоса ударного слога при произношении ело Написание элемента «длинная прямая линия с закруглением внизу»

Школа-лицей имени Юрия Гагарина

Дата: 14.09.2018

ФИО учителя: Акупова Ж

КЛАСС: 1 «Д»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.

1.2.1.1Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме.

1.2.5.1Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощьюучителя).

Развитие навыков:

1.1Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово).

2.1Использование видов чтения.

2.5 Формулирование вопросов и ответов.

3.3 Составление плана текста.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации.

Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога. Определять на слух ударный слог в словах.

Различать понятия «ударный» и «безударный» слоги.

Большинство учащихся смогут:

Составлять предложения по схеме с соответствующей интонацией. Классифицировать слова по группам.

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

Некоторые учащиеся смогут:

Формулировать вопрос по содержанию текста.

Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений.

Называть способы выделения ударного слога в слове («позвать» слово, «спросить» слово.

Языковая цель

Трехъязычие: тәртіп, порядок, order.

Основные термины и словосочетания:

Речь устная и письменная, предложение, слово, слог, ударение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что твои вещи могут рассказать о тебе?

Как ты помогаешь маме?

Материал предыдущих уроков:

Посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Аутотренинг. Для настроя на работу учитель просит детей произнести следующие предложения:

«Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет.

Я как разведчик все замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов(-а) к работе.

Работаю!»

2-5 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(Г) Дифференцированная работа.

Для нечитающих детей: распределить предметные картинки по группам.

Для читающих детей: прочитать на карточках слова и распределить по группам.

Дляхорошо читающих детей: прочитать и отгадать загадки и распределить слова по группам.

Читающие дети читают загадку, 2 группа показывает карточку со словом, 1 группа - картинку. Учащиеся объясняют, в какую группу поместили слово.

Группы слов: одежда, посуда, обувь(по 5 слов в группу).

Как одним словом назвать все эти предметы? (вещи, необходимые человеку)

Для чего эти предметы нужны человеку?

Могут ли эти предметы рассказать о хозяине?

Предметные картинки, карточки со словами, карточки с загадками.

6-15 мин

Работа над новой темой.

Учитель читает отрывок из произведения К. Чуковского «Федорино горе».

Какая речь сейчас прозвучала?

Задайте вопрос по сказке. (О чем говорится в сказке? Что произошло с Федорой?)

Какой речью мы пользуемся, когда рассказываем сказку?

Работа по учебнику.

(К) Выделение ударного слога голосом.