Величины и их свойства: открытый урок математики в 1 классе

Краткосрочный план урока математики № 35

Предмет: математика Раздел долгосрочного плана: Моя школа.

Школа-лицей имени Юрия Гагарина

Дата: 08.11.2018 ФИО учителя: Акупова Ж

Класс: 1 «Д» Количество присутствующи х:

Количест во отсутству ющих: Тема урока № 35 Величины и их свойства. Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.3.1 Иметь представление о величинах и их единицах измерения длины, массы, вместимости ( см, дм, кг, л) и сравнить. 1.1.3.4. Преобразовывать единицы длины (см, дм) и выполнять действия с именованными числами. 1.1.3.5. Выбирать единицу и инструмент для измерения длины, массы, вместимости, объяснять свои действия. Цели урока Критерии успеха

Все учащиеся будут:: иметь представление о величинах и их единицах измерения длины, массы, вместимости ( см, дм, кг, л) и сравнить. Выбирать единицу и инструмент для измерения длины, массы, вместимости, объяснять свои действия. Измерять стороны геометрических фигур, решать головоломки. Большинство учащихся будут.Измерять объём стандартными мерками. Производить измерение массы на весах с гирями. Измерять и чертить отрезки заданной длины. Некоторые учащиеся будут: решать простейшие логические задания с переливанием. Подбирать предметы для уравновешивания чашечных весов. Чертить отрезки, на несколько сантиметров длиннее, короче. Языковая цель Учащиеся будут: формулировать алгоритм измерения ёмкости, массы. Предметная лексика и терминология: ёмкость, литр, измерение ёмкости, масса, вевы, килограмм, взвешивание. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Почему нельзя сравнивать по ёмкости сосуды, по массе предметы на глаз? Как сравнивать предметы по массе? Как правильно измерить сторону фигуры? Письмо: Запиши вычисления с именованными числами (Л,кг). Запиши числа в последовательности. Межпредметные связи

казахский язык, английский язык

Навыки использования ИКТ Предшествующие Табличные случаи сложения и вычитания.

знания

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока 0-2 м ин

Мотивация

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по станциям, которые называются «Длина», «Масса», «Объём».

Где вы раньше встречали эти понятия?

Стартер

На доске слово ВЕЛИЧИНА - Прочитайте слово, записанное на доске.

- Какие величины вы уже знаете? - Как мы можем измерить пакет с картофелем?

- В чем измеряется масса? - Чем мы можем измерить тетрадку?

- Что измеряют линейкой? - В чем измеряется длина? - Как мы можем измерить жидкость?

(Величина – это такое свойство (признак ) предметов, которое можно измерить и результат записать с помощью числа. Значит, и предметы можно измерить и записать числом.) Постановка цели урока: Сегодня на уроке мы будем учиться измерять различные предметы.

Каждая группа посеща ет свою останов ку в течени и 7 минут

(К)Актуализация знаний. -Какие приборы нам понадобятся для этого? Работа в группах. 1 остановка «Объём» На столе находятся разные сосуды с водой (банки, стакан, одноразовые стаканчики, граненый стакан). - Посмотрите на стол. Что вы видите? - Предлагаю сравнить количество воды в этих сосудах. Как это можно сделать? -Кто желает измерить высоту воды? - Кто желает проверить в каком сосуде масса воды больше? -Одинаковая масса воды? - Как сравнить количество воды в сосудах? -Можно поставить все сосуды в один ряд и измерить высоту воды линейкой. (Ученик выходит к доске и измеряет высоту воды линейкой) -Нужно взвесить воду и сразу станет ясно, где больше и меньше. (Ученик выходи к доске и сравнивает массу сосудов на весах) -Нет. - Нужна мерка. - Ребята я предлагаю вам измерить количество воды при помощи стакана. . Выберите стаканчик, и перелейте в пустую банку.

банки, стакан, одноразов ые стаканчи ки, граненый стакан). Мерная ёмкость 1 л Стикер ы

Добавляйте столько раз, пока не наполнится пустой сосуд.

Интересно, у кого же больше получилось воды? Почему?

Взгляните на банки. Что вы заметили?

Так что необходимо, нам сделать, чтобы стаканчиков было поровну? А кто знает, какую величину используют в жизни для измерения жидкости? (На доске появляется карточка со словом ЛИТР или 1 л)

Литр нам нужен для измерения объема.

- Где можно столкнуться с данной единицей

измерения?

Задание группе:

Измерить и подписать все ёмкости – вместимость в литрах. Определить самую большую ёмкость и самую маленькую.

Оцените работу группы при помощи «Лестницы успеха» 5. Физкультминутка 2 остановка «Длина»

- У вас на партах лежат мерки - полосочки. Измерьте синей меркой сторону вашего учебника математики. Линейкой пользоваться нельзя!

(Синяя мерка 1см, красная 1 дм)

- Сколько мерок у вас получилось?

- Удобно ли было измерять этой меркой? ( нет)

- Что будем делать? Подумайте. – Какая должна быть мерка, чтобы измерить быстрее? (побольше)

- Попробуйте еще раз выполнить задание, перевернув мерку красной полосой!

- Что заметили? (быстрее получилось)

- Почему быстрее вышло? (мерка больше)

- Что же это за мерка? Измерьте линейкой. – Сколько сантиметров? ( 10)

- Как называется? Давайте расшифруем слово. Решайте примеры, вписывайте буквы.

Карточк и для работы в группах

мерки - полосочк и Синяя мерка 1см, красная 1 дм