Жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмі 3 сыныпқа

Сабақ:Математика Тақырыбы: Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу алгоритмі /Ұлы композиторлар мен музыканттар.

Мектеп: Атамекен орта мектебі КММ

Күні:27.02.2019 ж

Мұғалімнің аты-жөні:Консбаева А

Сынып:3 «А»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.1.2.11 мынадай жағдайларда: 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану.

Күтілетін нәтижелер

Барлық оқушылар:

Жүздіктермен разрядтан аттап өту арқылы үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмін қолданады.

Бірқатар оқушылар:

Жүздіктермен разрядтан аттап өту арқылы үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритміне түсінік береді.

Кейбір оқушылар:

Жүздіктермен разрядтан аттап өту арқылы үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмін түсіндіре алады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Жүздіктермен разрядтан аттап өту арқылы үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмін түсіндіру

Пәндік лексика және терминология:

Жүздіктермен разрядтан аттап өту арқылы үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлудің жазбаша амалдары.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.

Талқылау:

–Бөлуді қандай разрядтың сандарынан бастау керек ?

–Егер бірліктерді көбейткенде екі таңбалы сан шықса, не істеу керек?

–Егер бөлінгіш бөліндіден кем болса, не істеу керек?

–Егер толық емес бөлінгіш толық бөлінбесе, не істеу керек?

Жазу

Бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлуді жазыңдар.

Тірек білім, білік

Бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Қоры

Сабақтың басы

Ынталандыру.Психологиялық ахуал «Жақсы көңіл күй сыйлаймыз»жаттығуы.

Моцарт симфониясынан тыңдау. Сыныпты топтарға бөлу.

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!

Уақытты үнемдейміз!

Нақты,дәл жауап береміз!

Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!

Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Мұғалім оқушыларға ұлы комозиторлар туралы әңгімелейді. Олар қандай ұлы композиторларды танитынын сұрайды.

Во́льфганг Амадéй Мо́царт - австриялық композитор мен музыкант-виртуоз. Атақты классикалық композиторлардың бірі.

Оқушылар оқулықтағы №1 тапсырманы орындайды, шарттарымен танысып, жас композитор жасы 18-ге келгенде барлығы неше ірі туынды жазғанын санайды. Шарты: 4 опера,одан 3 есе артық симфония. Симфониядан 2есе артық соната Барлығы-? шығарма

Шешуі:4х3 =12 симф. 12х2= 24 соната 4+12+24= 40 шығарма

Бүгінгі сабағымызда біз өнердің барлық саласында математика қажет па? деген сұраққа сабақ соңында жауап табамыз.

Интерактив тақта бейнероликОқулық

Белсендіру.

Жаңа тақырыпты жақсы меңгеру үшін мұғалім оқушыларға ауызша көбейтуді түсіндіруді ұсынады:Математикалық диктант

12х2= 24 33х 3= 99 84х2= 41 69:3= 23 96::3=32 124х2= 248

Ауызша орындау

Мақсат қою

Екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу амалдарының жазбасын мұқият қарауды ұсынады. Оқушылар ондықтарды бір таңбалы санға көбейткен кезде бір таңбалы сан емес, екі таңбалы сан шықса, бұл жағдайларда қандай амал қолдану керек екенін білмегендіктен мәселелі жағдаяттар туындайды. Біз осы туындаған жағдаяттардан шыға отырып «Күзеге көңіл күй гүлшоғын» жасаймыз.

Сабақтың ортасы

Жаңаны ашу.

Жаңаны ашуға және мәселелі жағдаяттан шығу үшін мұғалім балаларға алдымен өз тұжырымдарын айтуды ұсынады. Кейінірек оқушылар ұсынылған разрядтан аттап өту арқылы үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту алгоритмімен танысады.23х5= 115 115:5= 23

Топ ішінде әр оқушы тізбек бойынша қалдықпен бөлудің жазбаша алгоритмінің бір пунктін және тексеруді түсіндіреді.

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.

Топтық тапсырма.Оқушылар оқулықтан №3 тапсырманы орындайды, өрнекті баған түрінде жазады, разрядтан аттап өту арқылы екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлуді алгоритмге сәйкес есептейді.

1-топ 84:7= 12 2-топ 133х3 = 399 3-топ 111:3= 37

18х4= 72 234х2 =468 27х3= 81

Топтарды бағалау «Гүлдермен»

Слайд Дәптер, оқулық

30-35 мин

Жаңаны қолдану.

Оқушылар оқулықтағы №4 тапсырманы орындайды, алгоритм бойынша амал мен қиындатылған теңдеулерді шешеді:

Тақтамен жұмыс

1. Теңдеуді оқы. 135::5+у=5422. Қай бөлігін жеңілдетуге болатынын ойлан. 135:5=273. Шығара алатын есептерді орында. 27+у= 5424. Шыққан қарапайым теңдеуді жаз. у=542-275. Амалдың белгісіз компонентін табу ережесі негізінде теңдеуді шеш.у=515

ҚБ: Гүлдермен бағалау

Топтық тапсырма:Оқушылар оқулықтан №5 тапсырманы орындайды,өрнек бойынша есеп құрастырып, оны шығарады. Осы мәндерді пайдаланып есеп құрастырады.

1-топ а) Шарты:1-ші күні-26 билет

2-ші күні- 5есе артық(1 к)

3-ші күні-1ші,2-ші күні-?болса сонша

Сатылды- 3 күнде-?билет

Ш: 26х5=130 б(2 к) 26+130=156(3 к) 26+130+156=312 билет

Ж:үш күнде 312 билет

2-топ ә) Шарты:1-ші күні-26 билет

2-ші күні- 5есе артық(1 к)

3-ші күні-2 ші күнгіден 26 билет кем-?

3-ші күні-?билет

Ш: 26х5=130 130-26=104(3 к)

3-топ б)Есепті өздері құрастырып ауызша орындап өтеді.

Бағалау.

Өткенді қайталау.

№6 тапсырманы орындау барысында оқушылар әр түрлі көлемді амалдарды орындап шамаларды сол күйнде жазады.

Жұптық тапсырма:113см х 5= 565см 184 м: 2= 92 м 223л х 3 =669л

421кг х 2= 842кг 484 кг:4 =121кг 693мм : 3=231мм

Жұптық тапсырмаларды бағалау

№8 тапсырмада амалдарды дұрыс теңдік шығатындай амалдар таңбасын қою.

1-топ:а)1*2*3*4*5*6*7 8

2-топ ә) 1*2*3*4*5*6*7*8* 9

3- топ б)1*2*3*4*5*6*7*8*9 10

Топтарды бағалау.

Оқулық, дәптер

Сабақтың соңы

Үй жұмысы №7 Баған түрінде жазып есептейді

16 х 4= 64 35х5= 175

*Кері байланыс: жүргізу үшін балалар өз біліктіліктерін мақсатымен сабақтастырады: біз бүгін разрядтан аттап өту арқылы үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмін қолдану амалдарын үйрендік пе көрейікші: шыққан мәндерді өсу ретімен қояйық қандай нәтижеге ие боламыз.

1.13х4 = 42 4. 244:2=122 6.19х2 =38 8. 69 :3=23 10.23х3 = 69

2.84:4 = 21 5. 68:2 = 34 7. 936: 3=312 9. 14х5=70 11. 42х3=126

3.13х7 = 91 12.842:2 =421

Оқушылар сабақтан алған әсерлерін жазып ілдіреді

Ма –те-ма-ти-ка –ғы-лым-дар пат-ша-сы

Демек, өмірде,тұрмыстың барлық саласында математика қажет екендігіне көз жеткіздіңдер.

Рефлексия. Екі жұлдыз,бір тілек Сабақтың ұнаған екі сәті мен ұсыныс тілегіңді жазуға болады.

Сабақ:Математика Тақырыбы: Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазба ша көбейту және бөлу /Ғарышты бағындырушылар

Мектеп:Атамекен орта мектебі КММ

Күні:26.02.2019 ж

Мұғалімнің аты-жөні:Буршакбаева Т

Сынып: 3 «Ә»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.1.2.11 мынадай жағдайларда: 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану.

Күтілетін нәтижелер

Барлық оқушылар:

Разрядтан аттап өту арқылы екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмін қолдану.

Бірқатар оқушылар:

Разрядтан аттап өту арқылы екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритміне түсінік беру.

Кейбір оқушылар:

Разрядтан аттап өту арқылы екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмін түсіндіру.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Разрядтан аттап өту арқылы екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмін түсіндіру.

Пәндік лексика және терминология:

Разрядтан аттап өту арқылы екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлудің жазбаша амалдары.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.

Талқылау:

–Бөлуді қандай разрядтың сандарынан бастау керек?

–Бірінші толық емес бөлінгіш неге тең?

–Бөліндінің цифр санын қалай анықтауға болады?

–Егер бірліктерді көбейткенде екі таңбалы сан шықса, не істеу керек?

–Егер бөлінгіш бөліндіден кем болса, не істеу керек?

–Егер толық емес бөлінгіш толық бөлінбесе, не істеу керек?

Жазу

Бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлуді жазыңдар.

Тірек білім, білік

Бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Қоры

0-3 мин

Ынталандыру.

Мұғалім ғарыш зерттеушілері туралы әңгімелейді. Оқушылар оқулықтағы №1 тапсырманы орындайды, кестені қарайды, кесте бойынша сұрақтарға жауап береді:

Әр ғарышкердің бір тәулікте ұшу ұзақтығы қандай?7 т22 сағ 190 сағ.

Т.Мұсабаевтың бір тәулікте жалпы ұшу ұзақтығы қандай?125т22сағ

Оқулық

4-6 мин

Белсендіру.

Жаңа тақырыпты сәтті меңгеру үшін көбейту мен бөлу кестесін жақсы білу керек, оған математикалық ойындар жәрдемдеседі. Оқушы конверттен карточка алады, мысалды шығарып, онымен сәйкес келетінінің үстін жабады. Карточкалар бетімен төмен қаратылып қойылады. Егер барлық мысалдар дұрыс шықса, онда қойылған карточкалардың артқы жағындағы суреттерден қандай да бір шартты шифр шығады: сурет, сызба әріп. Мұғалім топтарды қадағалап жүріп, жұмыс нәтижесін жеңіл анықтайды.

Оқулық,дәптер, «математикалық лото» жиынтығы

7-11 мин

Мақсат қою (прблемалық жағдаят).

Бүгін біз кімде қандай қиындық туындағанын анықтап, қатемен жұмыс жасаймыз.

12-29 мин

Өздік жұмыс

Оқушылар оқулықтан №2 тапсырманы орындайды, жазбаша қалдықпен бөлуді орындайды, қалдықпен бөлу амалының жазбаша амалының алгоритміне сәйкес өрнектерді баған түрінде жазады.

14х5 70 18х5 90 64:4 16 75:5 15 24х4 96 26х3 78

Оқушылар №3 тапсырманы орындайды, атаулы шамаларымен өрнектің мәнін есептеу ережесін қолдана отырып, амалдарды шамамен орындайды. Аталған шаманы бір таңбалы санға көбейту мен бөлу кезінде, амалдар қарапайым сандармен орындалған жағдайындағыдай жасалады, жауабын жазған кезде сандық мәнге дәл сол өлшем бірлік жазылады.

14смх3 42 см 222 кг х4 888 кг 82 г :2 41 г 72мм :3 24 мм 12 кг:5 60 кг

Қиындықтарды түсіндіру

Мұғалім тапсырманың дұрыс орындалуын тексереді.

– Кімде қиындық туындады?

– Қай жерден қате жібердіңіз?

– Жіберілген қатенің себебін анықтаңыз?

– Егер өздік жұмыста ешқандай қиындық туындамаған болса, өз мақсатыңызды нақтылаңыз.

Мен: 0Разрядтан бір рет аттап өту арқылы көбейту және бөлу аалгоритмін түсіндіруді;

Разрядтан бір рет аттап өту арқылы көбейту және бөлу алгоритмін қолдануды білемін.

Дәптер, оқулық.

30-35 мин

Өткенді қайталау

Мұғалім баланың даму деңгейіне байланысты әр балаға жеке-жеке тапсырма береді. Оқулықтағы№4а) тапсырмасын орындау барысында, оқушылар теңдеуді шешеді, қиындатылған теңдеулерді шешу алгоритміне сәйкес берілген.

Оқушылар мынадай теңдеулерді шешу алгоритмін түсіндіреді:

1. Теңдеуді оқы. Х:9 45-(18+12)2. Қай бөлігін жеңілдетуге болатынын ойлан. х :9 45-303. Шығара алатын есептерді орында. Х :9 154. Шыққан қарапайым теңдеуді жаз. х 15х95. Амалдың белгісіз компонентін табу ережесі негізінде теңдеуді шеш.х 135

Оқулықтағы №5 тапсырманы оқушылар разряд арқылы екі таңбалы санды бір таңб алы санға жазбаша көбейту амалдарын қолданып, есепті уақытқа шығарады.

№6 тапсырманы оқушылар жұппен орындайды.

13 х6 78 23х4 92 96:2 48 1000-479 521 385+96 481

Оқулықтағы №6а) тапсырмада сызба бойынша есеп құрастырып, оны шығару керек.Көк бөлшектер-39, қызыл б.-25, жасыл б.-27 Алынды- 44 Барлығы -?

Ш:25+27+39 52+39 91 91-44 47

Оқулықтағы №6ә) тапсырманы есептің мәліметтері мен сұрақтарын өзгертіп оны шығару керек.Әр жұп өзіне жұмысты таңдап алады.Жұппен жұмыс түрін қолдану кезінде «материал элементтерін бөлу», бір оқушы барлық жауапкершілікті өз мойны на алады, ал екінші – бақылайды. «Амал бойынша» деген жұппен жұмыс түрін қолдану барысында бірінші оқушы түсіндіреді,…